职前英语教师对EFL课堂中纠正性反馈的认知研究

发布时间：2020-12-18 08:50

　　学习者在学习英语的过程中不可避免地会犯各种语言错误。而英语教师在面对学习者所犯的错误时通常会遇到以下问题,包括是否有必要纠正错误、要纠正什么类型的错误、在什么时机去纠正错误、应采用什么纠正策略、应由谁来纠错等。职前英语教师作为教师队伍的生力军以及未来英语教学的中坚力量,研究他们对这些问题的认知具有重要意义。但回顾以往的研究,针对职前英语教师对纠正性反馈的认知的研究相当匮乏。因此本文旨在探索在中国的EFL课堂环境下,职前英语教师对纠正性反馈的认知,以期加深职前英语教师对纠正性反馈的理解,并为职前英语教师将来的教学实践及教师培训项目提出建议。本研究主要围绕以下两个问题展开:(1)职前英语教师对EFL课堂上提供的纠正性反馈的认知是什么?(2)影响职前英语教师对纠正性反馈的认知的因素是什么?本研究以华中师范大学外国语学院学科教学(英语)专业的65名学生(即教育硕士)为对象,采用问卷调查和访谈等研究工具进行研究。问卷调查是为了收集职前英语教师纠正性反馈相关认知的数据,访谈是对问卷调查的结果做进一步的调查。笔者共收集到55名职前英语教师的调查问卷以及6名职前英语教师的访谈记录。通过对问卷调查和访谈... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
1.Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Purpose and significance of the study
        1.2.1 Theoretical significance
        1.2.2 Practical significance
    1.3 Organization of the thesis
2.Literature Review
    2.1 Important definitions
        2.1.1 Definition of corrective feedback
        2.1.2 Definition of teacher cognition
        2.1.3 Definition of error
    2.2 Previous researches on corrective feedback
        2.2.1 Previous researches on corrective feedback abroad
        2.2.2 Previous researches on corrective feedback at home
        2.2.3 Comments on previous researches
3.Research Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Data collection
    3.5 Data analysis
4.Result
    4.1 The result in the questionnaires
        4.1.1 The necessity of providing corrective feedback
        4.1.2 The types of errors
        4.1.3 The timing of providing corrective feedback
        4.1.4 The strategies of providing corrective feedback
        4.1.5 Who to provide corrective feedback
        4.1.6 The influencing factors
        4.1.7 Sources of cognition
    4.2 The result in the interviews
        4.2.1 Stephanie's cognition on corrective feedback
        4.2.2 Carrie's cognition on corrective feedback
        4.2.3 Sally's cognition on corrective feedback
        4.2.4 Nina's cognition on corrective feedback
        4.2.5 Vivian's cognition on corrective feedback
        4.2.6 Bolt's cognition on corrective feedback
5.Discussion
6.Conclusion
    6.1 Major findings
    6.2 Implications
        6.2.1 Implications for pre-service English teachers
        6.2.2 Implications for the teacher training programme
    6.3 Limitations and suggestions for future study
References
Appendix One
Appendix Two


【参考文献】：
期刊论文
[1]初中英语课堂教师反馈语与学生话语输出关系研究[J]. 梅奇,龙友元.  英语广场. 2017(10)
[2]国外口语纠正性反馈的研究及其启示[J]. 王沛雯.  英语教师. 2017(11)
[3]从新手外语教师的课堂教学行为看教师认知的构成和作用机制[J]. 康艳.  解放军外国语学院学报. 2017(02)
[4]国外关于纠正性反馈研究综述[J]. 闫智超.  亚太教育. 2016(33)
[5]国外二语/外语课堂口头纠正性反馈研究综述[J]. 范玉梅,徐锦芬.  解放军外国语学院学报. 2016(05)
[6]大学英语课堂互动中教师反馈语研究[J]. 周爽,吕娜.  吉林工程技术师范学院学报. 2016(05)
[7]纠正性反馈与大学英语口语准确性提高的实证研究[J]. 秦丹凤,黄姣玲.  江西广播电视大学学报. 2015(01)
[8]高职院校师生对纠正性反馈的态度调查[J]. 范岳宏.  陇东学院学报. 2014(02)
[9]英语教师群体教学信念构成研究[J]. 徐泉.  中国外语. 2014(02)
[10]关联理论与小学英语课堂中的纠正性反馈[J]. 杨艺媛.  当代教育论坛(教学研究). 2011(11)

硕士论文
[1]职前教师网络素质及其培养模式研究[D]. 赖晓云.江西师范大学 2004



本文编号：2923715