基于专业学习共同体的初中英语教师学习现状研究

发布时间：2020-12-19 07:35

　　近年来,国家越来越关注教师专业发展的问题,指出要整体提升教育质量,不断加强师资队伍建设,提高教师专业水平和教学能力。教师学习也因此逐渐从教师认知领域中凸显出来,越来越受到国内学者的重视和反思。专业学习共同体作为教师学习的方式之一,在促进教师个体发展和推动教学改革顺利进行等方面发挥着重要作用。但目前有关专业学习共同体的研究多集中于高校英语教师,且多以个案研究和叙事研究为主,关于中小学英语教师的研究比较少。因此,本研究通过分析初中英语教师在专业学习共同体中的学习现状,探索初中英语教师教学能力的提升情况,以期为初中英语教师专业学习共同体的构建和改善提供可参考建议。本研究依据自我导向学习理论和社会互动理论,通过对137位初中英语教师调查问卷数据和6位教师的访谈数据进行分析,试图探讨以下三个问题:(1)初中英语教师是否有专业学习共同体经历?如果有,学习内容和学习方式如何?(2)在专业学习共同体中,初中英语教师整体学习效果如何?不同教龄和不同职称教师之间是否存在差异?(3)影响初中英语教师学习效果的因素有哪些?本研究采用量化研究和质性研究相结合的方法,运用SPSS19.0软件分析问卷数据,运用访谈... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的与意义
    1.3 论文总体结构
第二章 文献综述
    2.1 概念界定
        2.1.1 教师学习
        2.1.2 专业学习共同体
        2.1.3 教师教学能力
    2.2 理论基础
        2.2.1 自我导向学习理论
        2.2.2 社会互动理论
    2.3 教师学习的国内外研究
        2.3.1 教师学习相关研究
        2.3.2 英语教师学习相关研究
    2.4 专业学习共同体的国内外研究
        2.4.1 普通教师专业学习共同体相关研究
        2.4.2 英语教师专业学习共同体相关研究
    2.5 小结
第三章 研究设计
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究方法
    3.4 研究工具
    3.5 数据采集与分析
    3.6 小结
第四章 结果与讨论
    4.1 问卷数据分析与讨论
        4.1.1 学习方式
        4.1.2 学习内容
        4.1.3 整体学习效果
        4.1.4 不同教龄教师学习效果比较
        4.1.5 不同职称教师学习效果比较
    4.2 访谈结果与讨论
        4.2.1 学校和学科组作用
        4.2.2 教师学习需求和现实冲突
        4.2.3 教师学习影响因素
    4.3 教师学习存在的问题
    4.4 小结
第五章 结论
    5.1 研究的主要发现
    5.2 启示与建议
    5.3 研究的不足与未来研究方向
参考文献
附录 I 初中英语教师学习现状调查问卷
附录 II 访谈提纲
致谢



本文编号：2925531