语篇突显与输出对英语初学者的影响研究

发布时间：2020-12-20 07:22

　　注意是习得发生必不可少的条件。因此,在外语教学研究中,如何吸引学习者对目标形式的注意成为了一个广泛的研究课题。本研究探讨了内、外两种吸引注意的方式（输出和语篇突显）对英语初学者在注意和习得英语过去式的-ed形式时的潜在促进作用。本研究详细阐述了两点:一是输出任务是否促进了目的语（TL）输入中学习者对目标形式的注意,并影响到目标形式的后续习得;二是由输出（如果有的话）引起的注意和习得是否与输入中语篇突显所引起的注意相同。这些问题在一项实验研究中得到了检验,在该研究中,输出的要求和语篇突显的接收是系统地变化的。本实验包含4个实验组和1个控制组,阅读理解任务作为输入目标形式的方式,前测、后测和延迟后测用于测量目标形式的学得,笔记和重写结果用于评估注意。主要发现如下:第一,语篇突显对注意高交际价值的目标形式具有积极作用。一个重要的发现是,相较于语篇突显与输出结合的效果,只有语篇突显就能对注意具有高交际价值的目标形式产生显著影响。第二,输出和语篇突显相结合比单独的输出更能促进对目标形式的注意,因为两者都能引导学习者注意目标形式,且这种注意相对有限。然而,由于注意力资源容易被其他干扰因素分散,单纯... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：126 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Objectives of the Research
    1.3 Significance of the Research
    1.4 Organization of the Research
Chapter Two Literature Review
    2.1 Input Hypothesis
        2.1.1 Input and Krashen’s Input Hypothesis
        2.1.2 Previous Studies on Input Enhancement
        2.1.3 Previous Studies on Textual enhancement
    2.2 Output
        2.2.1 Swain’s Comprehensible Output Hypothesis and the Functions of Output
        2.2.2 Previous Studies on Output
    2.3 Input Enhancement plus Output
    2.4 Noticing Hypothesis and SLA
        2.4.1 Focus on Form,Attention and Schmidt’s Noticing Hypothesis
        2.4.2 Factors Affecting Noticing and Learning
    2.5 Comment
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Target Form
    3.2 Participants
    3.3 Research Design
    3.4 Research Hypothesis
    3.5 The Experimental Schedule and Procedure
        3.5.1 The Experimental Schedule
        3.5.2 The Experimental Procedure
    3.6 Treatment Materials
    3.7 Testing Instruments
        3.7.1 Multiple Choice Question Test
        3.7.2 Sentence Translation Test
        3.7.3 Grammaticality Judgment Test
    3.8 Scoring and Data Analysis
        3.8.1 Scoring
        3.8.2 Data Analysis
    3.9 Pilot Study
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Test Results
        4.1.2 Noticing Results
        4.1.3 Results of the Questionnaire
    4.2 Discussion
        4.2.1 Discussion of Hypothesis One
        4.2.2 Discussion of Hypothesis Two
        4.2.3 Discussion of Hypothesis Three
        4.2.4 Comments
Chapter Five Conclusions
    5.1 Major Findings of the Current Research
    5.2 Pedagogical Suggestions
    5.3 Limitations and Suggestions for the Future Research
References
Appendix A Experimental Materials
Appendix B Pretest
Appendix C Immediate Posttest
Appendix D Delayed Posttest
Appendix E Questionnaire
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]外部凸显、输出在零起点句法学得中的功能探究[J]. 徐璐,万鹏程.  外语电化教学. 2017(04)
[2]输入任务、输入强化任务与输出任务对词汇习得的影响[J]. 杨秋兰.  海外英语. 2017(01)
[3]输入强化任务和输出任务对不同难度关系从句习得的影响[J]. 王峰,刘婷.  外语教学. 2014(01)
[4]篇章强化与输入频率对高中生注意和习得英语虚拟语气的影响[J]. 罗娜.  宁波教育学院学报. 2013(02)
[5]输入强化对中国学习者学习英语关系从句的影响[J]. 葛现茹.  外语电化教学. 2010(02)
[6]突显、输出与词汇习得[J]. 宋秀平.  外语教学. 2010(02)

博士论文
[1]突显、输出和注意[D]. 宋秀平.上海外国语大学 2008
[2]二语习得中的语言输出研究[D]. 刘春燕.上海外国语大学 2006
[3]注意、意识与焦点式语言教学[D]. 葛现茹.上海外国语大学 2006

硕士论文
[1]视觉强化对英语初学者外语学习的影响[D]. 朱潇.上海师范大学 2019
[2]一项关于强化输入与输出促进虚拟语气注意和习得效果的研究[D]. 潘晨扬.上海师范大学 2015
[3]输出任务对二语词汇习得有效性的实证研究[D]. 邵然.南京师范大学 2011



本文编号：2927465