高职学生模糊容忍度、场独立/依存与英语听力水平的相关性研究

发布时间：2020-12-21 08:55

　　听是人们进行语言交际的前提也是获得知识的一个基本途径,而由于学生的英语听力水平发展参差不齐,研究者们开始探究学生的个体差异与英语听力水平之间的关系。认知风格作为个体差异的主要因素之一,自20世纪50年代以来就受到广泛关注,它的组成部分也被一一研究。而在有关研究中,模糊容忍度与学生英语听力水平的相关性研究还比较少,场独立/依存虽是二语习得领域被研究得最早、最多的一种认知风格,但是其研究结果却相去甚远。另外,模糊容忍度与场独立/依存都是重要的认知风格,它们之间也有着千丝万缕的联系,而以往的研究却很少探究这两者之间的相关性,对于两者通过何种途径来影响学生的英语听力水平的研究就更少了。并且在有关的研究中,把高职学生作为研究对象的也较少。基于此,本研究不仅以探讨高职学生模糊容忍度、场独立/依存、英语听力水平这三者之间的相互关系为研究目的,还尝试进一步探究模糊容忍度和场独立/依存通过何种途径来影响学习者的英语听力水平。为了达到研究目的,作者选取了178名山东青年政治学院的大学一年级非英语专业学生作为研究对象,使用了第二语言模糊容忍度量表测量学生的模糊容忍度,使用了认知风格测验测试学生的场独立水平,... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Cognitive Style
        2.1.1 Definition of Cognitive Style
        2.1.2 Types of Cognitive Style
    2.2 Tolerance of Ambiguity
        2.2.1 Definition of Tolerance of Ambiguity
        2.2.2 Measurements of Tolerance of Ambiguity
    2.3 Field Independence/Dependence
        2.3.1 Definition of Field Independence/Dependence
        2.3.2 Measurements of Field Independence/Dependence
    2.4 Correlation Studies
        2.4.1 Studies on the Correlation Between TOA and SLA
        2.4.2 Studies on the Correlation Between Field Independence/Dependenceand SLA
        2.4.3 Studies on the Correlation Between TOA and FieldIndependence/Dependence
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Tests
    3.4 Procedures
        3.4.1 Pilot study
        3.4.2 Questionnaire
        3.4.3 Tests
Chapter Four Data Collection and Analysis
    4.1 Data Collection and Analysis of Characteristics of Students’ TOA, FieldIndependence/Dependence and ELP
        4.1.1 Data Collection and Analysis of SLTAS
        4.1.2 Data Collection and Analysis of CSFT
        4.1.3 Data Collection and Analysis of ELCT
    4.2 Data Collection and Analysis of the Correlation Between Students’ TOA andELP
        4.2.1 Pearson Correlation Analysis
        4.2.2 Independent Samples T-test
    4.3 Data Collection and Analysis of the Correlation Between Students’ FieldIndependence/Dependence and ELP
        4.3.1 Pearson Correlation Analysis
        4.3.2 Independent Samples T-test
    4.4 Data Collection and Analysis of the Correlation Between Students’ TOA andField Independence/Dependence and Their Influences on ELP
        4.4.1 Pearson Correlation Analysis
        4.4.2 Independent Samples T-test
        4.4.3 Mediator Effect Test
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
        5.2.1 Implications for Teachers
        5.2.2 Implications for Students
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Study
Bibliography
Appendix I Second Language Tolerance of Ambiguity Scale
Appendix II Cognitive Style Figures Test
Appendix III English Listening Comprehension Test
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]高等学校英语应用能力考试十年回顾与展望[J]. 刘鸿章,孔庆炎,陈永捷.  中国外语. 2010(04)
[2]认知风格与外语教学策略的实证研究[J]. 樊习英.  高等工程教育研究. 2007(03)
[3]焦虑在歧义容忍度与英语学习成绩之间的中介作用分析[J]. 张素敏,王桂平.  心理发展与教育. 2006(04)
[4]歧义容忍度对外语学习的影响[J]. 舒婕.  西南民族大学学报(人文社科版). 2005(06)
[5]歧义容忍度对外语学习策略选择的影响[J]. 张庆宗.  外语教学与研究. 2004(06)
[6]认知风格理论研究的进展[J]. 沃建中,闻莉,周少贤.  心理与行为研究. 2004(04)
[7]中介效应检验程序及其应用[J]. 温忠麟,.张雷,侯杰泰,刘红云.  心理学报. 2004(05)
[8]场独立/依靠的认知方式和第二语言习得[J]. 戴运财.  外语教学与研究. 2002(03)
[9]认知风格的研究进展[J]. 杨治良,郭力平.  心理科学. 2001(03)
[10]歧义容忍度对英语专业学生听力理解的影响[J]. 周英.  解放军外国语学院学报. 2000(04)



本文编号：2929554