概念型教学法在初中英语语法教学中的应用研究

发布时间：2020-12-21 09:56

　　作为一项重要的语言知识,语法在语言学习中具有极为重要的意义。如何有效地提高学习者尤其是初中生的英语语法水平是英语一线教师和外语教学研究人员多年来密切关注的问题。初中生处于语法初学阶段,若此时不能对某一语法概念有正确的理解,那高中阶段便无法对这一语法进行深化学习。因此,只有理解了语法的概念和意义,才能对语法体系有一个整体的把握,才能更恰当地运用语法。Lantolf（2011）团队提出的概念型教学法（Concept-based instruction）注重对概念的理解,是一个很新的教学流派。本研究尝试将概念型教学法应用到初中英语语法教学中,以促进学生对语法概念深入理解为基础,探索提高学生掌握语法知识和正确使用语法规则的有效路径和方法。本研究以社会文化理论（Sociocultural Theory）和意象图式理论（Image-Schema Theory）为基础,按照概念型教学法的五个阶段:解释、物化、交际活动、言语化和内化进行教学实验,旨在探究以下两个问题:（1）概念型教学法应用于初中英语语法教学中的效果如何?（2）学生对应用概念型教学法教授语法持什么态度?本研究以山东省高青县某中学八年级两... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意义
    1.3 论文框架
第二章 文献综述
    2.1 语法教学研究
        2.1.1 语法的定义
        2.1.2 国内外语法教学的研究
    2.2 概念型教学法研究
        2.2.1 概念型教学法介绍
        2.2.2 国内外概念型教学法的研究
    2.3 理论基础
        2.3.1 社会文化理论
        2.3.2 意象图式理论
    2.4 研究述评
第三章 研究设计
    3.1 研究对象
    3.2 研究问题
    3.3 研究工具
        3.3.1 测试卷
        3.3.2 调查问卷
        3.3.3 访谈提纲
    3.4 研究过程
    3.5 数据收集与处理
    3.6 教学案例
第四章 结果与讨论
    4.1 概念型教学法在初中英语语法教学中的结果与分析
        4.1.1 实验前测结果与分析
        4.1.2 实验后测结果与分析
    4.2 学生对概念型教学法的反映
        4.2.1 关于概念型教学法的问卷调查结果与分析
        4.2.2 关于概念型教学法的访谈结果与分析
    4.3 讨论
第五章 研究结论与建议
    5.1 研究结果
    5.2 教学启示
    5.3 研究局限及未来展望
参考文献
附录Ⅰ 前测试卷
附录Ⅱ 后测试卷
附录Ⅲ 调查问卷
附录Ⅳ 访谈提纲
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]二语习得概念型教学法的中介探究——活动理论视角[J]. 李琳.  现代外语. 2016(01)
[2]运用学案导学 构建高效复习课堂——浅谈学案导学法在高三生物复习课中的运用[J]. 杨群英.  当代教育论坛(管理研究). 2011(12)
[3]社会文化理论和该理论指导下的二语习得[J]. 马樱.  教育前沿(理论版). 2008(12)
[4]语境研究的多元化[J]. 胡壮麟.  外语教学与研究. 2002(03)
[5]认知式英语语法教学——谈高校英语专业独立语法课的教学[J]. 黄和斌.  外语与外语教学. 2002(02)



本文编号：2929633