生态教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究

发布时间：2020-12-21 21:29

　　阅读教学是高中英语教学中的重要组成部分,对提高学生的阅读能力、英语语感和跨文化交际能力具有重要作用。然而由于受传统教育模式的影响,在实际英语课堂中,阅读教学主要依赖教师的讲解,学生自主学习的时间较少,导致学生的阅读能力弱,学习态度差,自我效能感低。自沃勒(1932)提出生态课堂以来,很多学者开始从生态学的角度对课堂教学进行研究。生态课堂教学重视学生在课堂中的主体地位,旨在激发学生的英语学习兴趣,提高学生的综合语言运用能力,从而改善教学质量。为了验证生态教学模式的有效性,本文将研究生态教学模式在高中英语阅读教学中运用。本文采用实证研究,研究对象为高中二年级实验班的51名学生和对照班的53名学生。实验中,对照班采用传统的教学模式。在实验班采用生态教学模式,通过创造良好的课堂环境,设计多样化的课堂问题、布置各种学习任务以及开展多种形式的教学活动,来实施生态教学模式。本研究通过两次问卷调查、前测、后测和访谈,收集实验数据,分析生态教学模式的应用对学生阅读的影响。通过对两个班级的实验数据和相关记录进行对比分析,旨在探索实验教学结束后,实验班学生的英语阅读能力是否有明显提高,英语阅读态度是否有明显... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：92 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Ⅰ Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Purpose of the Research
    1.3 Significance of the Research
    1.4 Structure of the Thesis
Ⅱ Literature Reviewand Theoretical Basis
    2.1 Related Concepts
        2.1.1 Ecology
        2.1.2 Educational Ecology
        2.1.3 Ecological Classroom
    2.2 Literature Review
        2.2.1 Basic Principles of Educational Ecology
        2.2.2 Eco-linguistics
    2.3 Studies on Ecological Teaching Model
        2.3.1 Studies on Ecological Teaching Model Abroad
        2.3.2 Studies on Ecological Teaching Model at Home
    2.4 Comment on the Previous Study
Ⅲ Research Methodolgy
    3.1 Research Questions
    3.2 Partcipants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Tests
        3.3.3 Interview
    3.4 Research Procedure
        3.4.1 Preparation of the Experiment
        3.4.2 Implementation of the Experiment
    3.5 Data Collection and Analysis
Ⅳ Results and Discussion
    4.1 Results and Discussion of the Questionnaires
        4.1.1 Results and Discussion of the First Questionnaire
        4.1.2 Results and Discussion of the Second Questionnaire
    4.2 Results and Discussionof the Tests
        4.2.1 Comparison and Discussion of the Pre-test between the Control Class and the Experiment Class
        4.2.2 Comparison and Discussion of the Pre-test and Post-test of the Control Class
        4.2.3 Comparison and Discussion of the Pre-test and Post-test of the Experiment class
        4.2.4 Comparison and Discussion of the Post-test between the Control Class and the Experiment Class
    4.3 Results and Discussion of the Interview
    4.4 Summary
Ⅴ Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications for Teaching
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Future study
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]生态课堂下提升学生英语阅读素养的策略研究[J]. 蔡畅.  科学大众(科学教育). 2019(09)
[2]生态课堂：自然、自由、健康地生长——基于学生视野下英语生态课堂的建构[J]. 王玉.  小学教学参考. 2019(27)
[3]论生态课堂的教学模式[J]. 孙大武.  基础教育参考. 2019(16)
[4]教育生态学视域下大学英语教学模式的研究与探索[J]. 金国臣,周萱,张鸿超,范婷婷.  吉林省教育学院学报. 2019(05)
[5]教育生态学视域下高校民族预科生评价研究[J]. 郑雪松.  民族教育研究. 2019(01)
[6]教育生态学视域下的“R+E+P”大学英语教学模式的建构[J]. 李圣爱.  吉林广播电视大学学报. 2017(09)
[7]梭罗、海克尔与“生态学”一词的提出[J]. 林祥磊.  科学文化评论. 2013(02)
[8]试论生态课堂的基本特征[J]. 陈卓.  科学咨询(教育科研). 2011(04)
[9]从教育生态学若干基本原理谈学生管理工作思路[J]. 裘文意.  中国职业技术教育. 2006(26)
[10]教育生态论[J]. 陆思选.  曲靖师专学报. 1996(01)

博士论文
[1]生态学视角下大学英语教学研究[D]. 任丽.上海外国语大学 2013
[2]基于生态位理论的高校德育绩效评价研究[D]. 马千.南京理工大学 2011

硕士论文
[1]教育生态学视角下高中英语课堂教师话语分析研究[D]. 张志敏.山东师范大学 2018
[2]教育生态学视角下初中课堂管理研究[D]. 王菲.青岛大学 2018
[3]基于教育生态学的“3+2+4”跨文化英语教学模式[D]. 黄莹雪.武汉科技大学 2018
[4]教育生态学视角下高中英语“三疑三探”阅读教学模式应用研究[D]. 廖宝娟.赣南师范大学 2017
[5]教育生态学视角下的大学英语听说教学改革评估[D]. 王傈.燕山大学 2014



本文编号：2930537