我国大学英语课堂同伴协商互动实证研究

发布时间：2020-12-24 19:15

　　本研究以同伴协商互动为核心,从大学英语课堂同伴互动口语语料库随机抽取79个话题讨论任务的小组互动口语语料,借鉴Varonis & Gass(1985)的意义协商发生模型,分析同伴互动中各类协商互动的分布特点及发生过程。结果发现:外语学习者在小组互动中主要进行内容协商,推动话题发展,也有一定量的意义协商和形式协商以解决互动中的交际障碍和语言形式困难。学习者发起的协商只有不足半数能够经历完整的协商互动过程,大部分止于反馈步,少数止于指示步。 

【文章来源】：外语教学与研究. 2020年06期 北大核心CSSCI

【文章页数】：14 页

【部分图文】：

意义协商发生模型（引自Varonis&Gass 1985:74)

【参考文献】：
期刊论文
[1]任务类型对大学英语课堂小组互动的影响[J]. 徐锦芬,寇金南.  外语与外语教学. 2018(01)
[2]任务型口语课堂汉语学习者协商互动研究[J]. 赵雷.  世界汉语教学. 2015(03)
[3]外语环境下任务类型、水平配对与意义协商研究[J]. 汪清,谢元花.  现代外语. 2011(01)
[4]大学英语课堂小组互动策略培训实验研究[J]. 徐锦芬,寇金南.  外语教学与研究. 2011(01)



本文编号：2936169