英语学习者书面纠错反馈投入及影响因素的研究

发布时间：2021-01-05 08:28

　　学习投入（learner engagement）指学生为获取知识、掌握学术技能所做的努力,与学习成就之间关系密切。早在上世纪80年代,学习投入就已成为教育学和心理学的重点研究议题之一,积累了丰富的研究成果。但是,关于二语学习者的学习投入,特别是对二语书面纠错反馈投入（learner engagement with written corrective feedback）的研究去却相对滞后,研究成果不足。在过去的十多年,系统的二语书面纠错反馈投入的研究才逐渐开始。现有研究表明,二语写作教师给学习者提供的书面纠错反馈有利于提升学习者的写作能力,但提升程度差别较大。学习者对反馈的投入程度正是影响这种差别的重要因素。因此,为了解二语书面纠错反馈对二语学习者写作能力的提升效果,有必要对二语学习者书面纠错反馈投入以及其影响因素进行探究。纵览相关文献可知,现有研究主要关注二语学习者收到老师的书面纠错反馈后,在认知、行为和情感层面投入的具体表现,且大多数研究以个案分析、解读为主。这些研究虽一定程度上丰富了我们对二语书面纠错反馈投入这一概念的认识,但尚难形成较为全面、系统的观点。为指导二语书面纠错反馈实... 

【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：90 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
中文摘要
Abstract
List of Abbreviations
1 Introduction
    1.1 Background
    1.2 Purpose and significance
    1.3 Organization of the thesis
2. Literature Review
    2.1 Defining learner engagement
    2.2 The constructs of learner engagement with WCF
    2.3 Research on learner engagement with WCF
    2.4 Factors influencing learner engagement with WCF
    2.5 Research questions
3 Methodology
    3.1 Rationale for the design
    3.2 Data collection
        3.2.1 Participants
        3.2.2 Instruments
        3.2.3 Procedures
    3.3 Data analysis
        3.3.1 Analysis of the quantitative data
        3.3.2 Analysis of the interviews and the participants' writing assignments
4 Results and Discussion
    4.1 Results of the quantitative data
        4.1.1 Results of the correlation analysis
        4.1.2 Results of the independent sample t test and one-way between groups ANOVA
        4.1.3 Summary of the quantitative research findings
    4.2 Results of the qualitative data
        4.2.1 The correlations between the three sub-constructs of learner engagement with WCF
        4.2.2 The impact of individual factors
        4.2.3 The impacts of contextual factors
    4.3 Discussion
5 Conclusion
    5.1 Summary of the major findings
    5.2 Implications and future directions
    5.3 Limitations
References
Appendices


【参考文献】：
期刊论文
[1]人文英语教育论[J]. 孙有中.  外语教学与研究. 2017(06)
[2]家庭背景对二语自我的影响[J]. 詹先君,洪民.  现代外语. 2015(06)
[3]基于社会文化理论视角的英语专业写作课程改革实践[J]. 张莲,孙有中.  外语界. 2014(05)
[4]家庭学习环境对儿童早期学业和社会技能的作用[J]. 李艳玮,李燕芳,刘丽莎,吕莹.  心理发展与教育. 2013(03)
[5]英语专业写作教学与思辨能力培养座谈[J]. 孙有中.  外语教学与研究. 2011(04)
[6]我国英语专业与其他文科类大学生思辨能力的对比研究[J]. 文秋芳,王海妹,王建卿,赵彩然,刘艳萍.  外语教学与研究. 2010(05)
[7]态度、动机影响英语学业成绩的机制研究[J]. 马冬梅.  广东外语外贸大学学报. 2010(02)
[8]英语学习动机与自我认同变化——综合大学英语专业二年级跟踪调查[J]. 刘璐,高一虹.  中国外语. 2008(02)
[9]学习焦虑、学习态度和投入动机与学业成绩关系的研究——关于《心理统计学》学习经验的调查[J]. 王爱平,车宏生.  心理发展与教育. 2005(01)
[10]中学生父母养育方式与心理健康状况的研究[J]. 王俊红,王欣.  健康心理学杂志. 2004(02)

硕士论文
[1]MOOC发展现状及其对我国高等教育的启示[D]. 陈莉.华中师范大学 2014
[2]大学生英语学习动机、努力程度和理想自我与学习效果关系研究[D]. 刘霞.东北师范大学 2009
[3]中国文化环境下中学生英语学习成绩与家庭背景的相关性研究[D]. 王文辉.山东师范大学 2007



本文编号：2958354