“问题链”教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究

发布时间：2021-01-06 22:39

　　在高中的英语阅读教学与英语学习中,教师大多采用传统的英语阅读教学模式,过多关注词汇的记忆和语法的掌握,忽视了学生对英语阅读材料本身内容的理解与分析,同时也忽视了对学生在英语阅读上思维能力的培养与发展,导致学生阅读思维能力培养脱离了材料语境与实际运用。《普通高中英语课程标准（2017）》突出强调了对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合素养,对高中生的英语阅读能力提出了具体的要求。若想真正提高学生的英语阅读能力,尤其是深层阅读能力,还应落实于课堂教学之中。提问作为课堂教学的必用手段,可以在教学中有效地激发学生进行积极地思维活动。基于“问题链”教学模式在高中英语阅读中的积极作用,在英语阅读教学中使用“问题链”教学模式显得越来越有必要。本研究旨在探讨“问题链”教学模式对学生阅读成绩、以及对学生英语阅读高阶思维能力的影响。实验对象是忻州市创奇高中89和85班的学生,笔者将85班作为实验班,采用“问题链”教学模式在本班进行英语阅读教学研究,而将89班作为控制班,采用传统的英语教学法进行授课,从而展开了为期一个学期的实证研究之中。在研究中,本文采用了前测和后测、问卷以及访谈作为研究工具收... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Ⅰ Introduction
    1.1 Background
    1.2 Purpose and Significance
    1.3 Structure of the Thesis
Ⅱ Literature Review
    2.1 The Definitions of the Relevant Concepts
        2.1.1 The Concept of the“Question Chain”
        2.1.2 The Concept of the Problem-Based Teaching
        2.1.3 The Definition of“Question Chain”Teaching Mode
    2.2 The Theoretical Basis of the“Question Chain”Teaching Mode
        2.2.1 The Theory of Continuum of Question
        2.2.2 Zone of Proximal Development
    2.3 Researches of the“Question Chain”Teaching Mode at Home and Abroad
        2.3.1 Researches of the“ Question Chain”Teaching Mode at Home
        2.3.2 Researches of the“Question Chain”Teaching Mode Abroad
    2.4 Evaluation of the Current Studies
Ⅲ Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Tests
        3.3.3 Interview
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 The Pre-experiment Stage
        3.4.2 The Experiment Stage
        3.4.3 The Post-experiment Stage
    3.5 Data Collection
Ⅳ Results and Discussion
    4.1 Analysis on the Student’s Reading Achievement
        4.1.1 Results of Students’English Reading Achievements
        4.1.2 Discussion on students’English reading achievements
    4.2 The effects of the“question chain”teaching method on students’higher orderability
        4.2.1 Results of the pre-questionnaire in the EC and the CC
        4.2.2 Results of the post-questionnaire in the EC and the CC
        4.2.3 Comparative Analysis of EC between the Pre-and Post-questionnaires
        4.2.4 Comparative Analysis of CC between the Pre-and Post-questionnaires
    4.3 Interview
    4.4 Discussion
        4.4.1 The Effect of the“Question Chain”Teaching Method on Students’EnglishReading Achievements
        4.4.2 Discussion on students’higher order thinking ability
Ⅴ Conclusion
    5.1 Major Findings of the Research
    5.2 Research Implication
        5.2.1 Implication for Teachers
        5.2.2 Implication for Students
    5.3 Research Limitations and Recommendation for Future Research
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]运用问题链在高中英语语篇阅读教学中培养学生的思维品质——以Unit 2 Reading A Pioneer For All People为例[J]. 黄莺.  英语教师. 2019(13)
[2]“问题连续体”理论及其在阅读教学中的应用研究[J]. 付煜.  教育评论. 2018(02)
[3]巧设物理“问题链”发展学生的高阶思维能力[J]. 曹键粮,彭朝阳.  物理教学探讨. 2018(02)
[4]指向思维品质的初中英语阅读“问题链”设计策略[J]. 陈卫兵,沈华冬.  新课程研究(上旬刊). 2018(02)
[5]设置“问题链”,发展学生的高阶思维[J]. 韦志强.  数学教学通讯. 2017(22)
[6]论英语阅读课堂问题链教学的设计——以How Daisy learned to help wildlife为例[J]. 柴建国.  英语教师. 2016(07)
[7]如何设计好问题链来提高英语阅读教学质量[J]. 楼惠.  新课程(中). 2015(07)
[8]问题链在高中英语阅读教学中的运用[J]. 裴松.  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2011(06)
[9]“问题链”的类型及教学功能——以化学教学为例[J]. 王后雄.  教育科学研究. 2010(05)
[10]“问题连续体”与英语阅读教学[J]. 邓立龙.  中小学外语教学(中学篇). 2009(12)

硕士论文
[1]高中英语阅读课教师提问与学生批判性思维的相关研究[D]. 宋文娟.山西师范大学 2019
[2]问题链教学模式在初中英语阅读教学中的实验研究[D]. 武志娟.内蒙古师范大学 2019
[3]促进初中生英语阅读思维品质培养的学习共同体构建[D]. 徐芸儿.宁波大学 2019
[4]高一数学教学中问题串教学使用的调查研究[D]. 刘韶乐.闽南师范大学 2015
[5]“问题链”教学在初中数学教学中的运用研究[D]. 斯琴高娃.内蒙古师范大学 2014
[6]基于问题链的高一化学教学设计研究[D]. 薛巧.广西师范大学 2014
[7]高中数学教学的“问题链”设计研究[D]. 杨慧.上海师范大学 2012
[8]高中数学课堂问题链的设计[D]. 王婷.扬州大学 2012
[9]建立高中生物课堂教学“问题链”架构[D]. 张福利.河北师范大学 2011



本文编号：2961379