英语写作同伴互评感知量表的编制与探索性应用

发布时间：2021-01-18 12:08

　　同伴互评拓宽了英语写作教学研究视角,互评感知研究已成为同伴互评研究新方向。本研究通过文献分析,结合同伴互评过程,经过两轮试测,编制了英语写作同伴互评感知量表。探索性因子分析结果表明,同伴互评感知包括:保障机制感知、实施效果感知、反馈评语感知、互评信度感知、互评分组方式感知、不同反馈方式差异感知6个探索性因子,累积方差解释率66.2%。以某校英语专业一年级73名在线互评系统使用者为研究对象进行探索性应用研究,发现学生对英语写作同伴互评整体感知积极。检验性因子分析显示,量表拟合度较好,信效度均符合测量学指标要求,可为同伴互评感知研究提供有效测量工具。 

【文章来源】：外语教学. 2020,41(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

．英语写作同伴互评感知量表因子分析碎石图

73名英语专业一年级学生在使用Peerceptiv系统进行一轮写作同伴互评后，对在线交互式写作学习体验整体感知比较积极(均值为3.99)，对保障机制、实施效果、反馈评语和不同反馈方式差异的感知均值都在4.0以上(见图2)。独立样本T检验结果显示，英语学习长时组(10年及以上)与短时组(9年及以下)在互评整体感知和6个维度上均无显著性差异(t=.404/．677/．277/．754/．053/．190/．802,df=71,p>0.05)，但长时组的感知情况略高于短时组。单因素组间方差分析结果显示，英语水平不影响学生对同伴互评感知，高水平组(英语高考140分及以上)、中水平组(130—139分)、低水平组(129分及以下)在整体感知和量表的6个维度上均无显著性差异(F(2,70)=.213/．807/．174/1.313/．890/1.359/2.381,p>0.05)。

【参考文献】：
期刊论文
[1]同伴互动中的母语使用研究[J]. 汪清.  西安外国语大学学报. 2018(02)
[2]基于Peerceptiv互评系统的英语写作同伴反馈效果研究[J]. 高瑛,张福慧,张绍杰,Christian D.Schunn.  外语电化教学. 2018(02)
[3]基于同伴互评的专业英语写作评价研究[J]. 王靖,马志强,许晓群,龙琴琴.  现代教育技术. 2016(05)
[4]基于社会文化活动理论的二语写作同伴反馈系统模型构建[J]. 于书林,Icy Lee.  山东外语教学. 2013(05)
[5]二语写作中的同伴反馈:对称性还是非对称性?——Piaget与Vygotsky观点之争[J]. 孔文,李清华.  外语教学. 2013(04)
[6]基于动态系统理论的同伴反馈实证研究——社会文化观视角[J]. 盖淑华,周小春.  外语与外语教学. 2013(02)
[7]基础英语写作同伴互评反馈模式的可行性及有效性检验[J]. 白丽茹.  解放军外国语学院学报. 2013(01)
[8]同伴互评反馈机制对中国学生二语写作能力发展的功效研究[J]. 邓鹂鸣,岑粤.  外语教学. 2010(01)



本文编号：2984921