师生合作评价在高中英语口语课堂中的应用研究

发布时间：2021-02-02 14:36

　　师生合作评价是文秋芳教授2016年在产出导向法中的一个重要概念,它打破了原有的评价的形式,将以评促学的理念引入到评价系统当中,目的在于解决评价效率低和效果差的问题。对于这种新的评价方式,很多专家学者对其进行了研究,目前的研究主要集中在师生合作评价在写作课堂中的应用,而在口语课堂中的应用涉及的较少,但口语同写作一样也是英语学习中的重要输出,同样可以采用师生合作评价对其研究。此外,目前英语口语评价方式主要是形成性评价、同伴评价以及电子档案袋评价,而几乎未涉及师生合作评价,所以本文将对师生合作评价在高中英语口语课堂中的应用进行探索,促进师生合作评价在英语口语研究中的发展。基于产出导向法以及Swain的输出假说,并根据英语口语的流利度、准确度、复杂度三个衡量维度,笔者探讨了师生合作评价在高中英语口语课堂中的应用,主要围绕以下三个问题展开:（1）师生合作评价对高中生英语口语流利度有哪些影响?（2）师生合作评价对高中生英语口语的准确度有哪些影响?（3）师生合作评价对高中生英语口语的复杂度有哪些影响?研究者以辽宁省营口市大石桥第三高中的两个高二平行班（五班和四班）共80名学生进行了为期四个月的教学实... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Ⅰ Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance
    1.3 Research Purpose
    1.4 Research Structure
Ⅱ Literature Review
    2.1 The Concept of TSCA
    2.2 Relevant Studies on TSCA
        2.2.1 Relevant Theoretical Studies on TSCA
        2.2.2 Relevant Empirical Studies on TSCA
    2.3 Relevant Studies on Assessment Methods of Oral English
        2.3.1 Relevant Studies on the Application of Formative Assessment in Oral English
        2.3.2 Relevant Studies on the Application of Peer Assessment in Oral English
        2.3.3 Relevant Studies on the Application of E-Portfolio Assessment in Oral English
    2.4 Theoretical Foundation
        2.4.1 Production-Oriented Approach
        2.4.2 Output Hypothesis of Swain
Ⅲ Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Time and Materials
    3.3 Research Objects
    3.4 Research Instruments
        3.4.1 Questionnaire
        3.4.2 Tests
    3.5 Teaching Procedures
        3.5.1 Pre-Test
        3.5.2 Teaching Implementation
        3.5.3 Post-Test
        3.5.4 Questionnaire
    3.6 Teaching Samples
        3.6.1 The Experimental Class
        3.6.2 The Controlled Class
Ⅳ Data Analysis and Discussion
    4.1 Analysis of Tests Data
    4.2 Analysis of Questionnaire Data
    4.3 Analysis of the Recordings of Students’Oral Test
    4.4 Discussion
        4.4.1 Effects on Fluency of Students’Oral English
        4.4.2 Effects on Accuracy of Students’Oral English
        4.4.3 Effects on Complexity of Students’Oral English
Ⅴ Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications of the Research
    5.3 Limitations and Suggestions of the Research
References
Appendix A Questionnaire
Appendix B Pre-test
Appendix C Post-test
Appendix D Transcripts for Oral Recordings of S1
Appendix E Transcripts for Oral Recordings of S2
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]“产出导向法”与“任务型教学法”比较:英语专业精读课单元教学设计案例[J]. 唐美华.  外语教学. 2020(01)
[2]形成性评价在高中英语教学中的应用研究——基于《中国英语能力等级量表》[J]. 刘喜玲.  佳木斯职业学院学报. 2019(11)
[3]在信息化环境中构建产出导向法的大学英语教学模式[J]. 王奥南.  教育现代化. 2019(84)
[4]形成性评价在幼师英语口语教学中运用的实践研究[J]. 毛定长.  教育现代化. 2019(43)
[5]“师生合作评价”的辩证研究[J]. 孙曙光.  现代外语. 2019(03)
[6]TSCA评价理论在大学英语口语教学中的应用[J]. 王晓媛,宋岳礼.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2018(07)
[7]“产出导向法”的中国特色[J]. 文秋芳.  现代外语. 2017(03)
[8]“产出导向法”的教学有效性研究[J]. 张伶俐.  现代外语. 2017(03)
[9]“师生合作评价”课堂反思性实践研究[J]. 孙曙光.  现代外语. 2017(03)
[10]MOOC环境下支架型同伴评价探究——以英语写作任务为例[J]. 罗莎.  外语电化教学. 2016(06)

博士论文
[1]基于复杂理论的英语学习者口语复杂度、准确度、流利度研究[D]. 李茶.东北师范大学 2015

硕士论文
[1]师生合作评价在高中英语写作教学中的研究[D]. 梅来历.河南大学 2018
[2]“师生合作评价”和“教师+学生反馈”在初中英语写作教学中效果的对比研究[D]. 张雨茜.陕西师范大学 2018
[3]新课标背景下高中生英语口语现状调查[D]. 童华羚.华中师范大学 2018
[4]基于电子档案袋评价的大学生英语口语能力培养实证研究[D]. 么雅慧.黑龙江大学 2012



本文编号：3014858