教师反馈对英语专业低年级学生写作能力的影响研究
发布时间：2021-02-05 18:02
英语写作是二语习得者应该掌握的基本技能之一,而如何提高写作教学的有效性一直是国内外学者的研究焦点。写作反馈作为写作教学的一部分,被认为是提高学生写作能力的重要途径之一。笔者通过查阅文献发现,近年来,多数研究是关于不同类型的反馈对学生写作效果的影响,或教师不同形式的反馈对学生写作能力的影响,但关于教师不同侧重点的反馈对学生写作能力影响以及学生对教师反馈内容的吸收程度这两方面研究较少。虽然国内外学者对教师反馈的有效性进行了多角度、多方式的研究,但结论都不尽相同。因此,教师反馈不同侧重点的反馈如何影响中国学习者写作能力的发展,这个问题有待进一步的验证,这正是本研究的目的和意义。鉴于此,本研究探讨了两种不同侧重点类型的教师反馈——形式反馈和形式与内容结合的反馈（简称形式+内容反馈）——对英语专业低年级学生写作能力的影响。将主要回答:哪种反馈方式更有利于学生英语写作成绩的提高?学习者在接受两种反馈后,自我修改效果存在怎样的差异?学生对教师反馈的态度及期望是什么?本研究采用定量和定性相结合的方法,研究对象为东北石油大学2017级52名英语专业一年级学生,他们来自4个平行班,被随机分为两组,实验组2...
【文章来源】：东北石油大学黑龙江省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
创新点摘要
第一章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 论文总体结构
第二章 理论基础及国内外研究现状综述
2.1 教师反馈的定义和分类
2.2 理论基础
2.2.1 过程写作法
2.2.2 注意假说理论
2.2.3 互动假说理论
2.3 国外学者对教师反馈的相关研究
2.4 国内学者对教师反馈的相关研究
第三章 研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究工具
3.4 研究过程
第四章 数据分析和研究结果讨论
4.1 数据分析
4.1.1 实验组和对照组前测成绩
4.1.2 实验组和对照组后测成绩
4.1.3 实验组前测和后测成绩对比
4.1.4 对照组前测和后测成绩对比
4.1.5 实验组初稿和修改稿成绩对比
4.1.6 对照组初稿和修改稿成绩对比
4.1.7 调查问卷数据分析
4.1.8 访谈数据分析
4.2 研究结果讨论
4.2.1 两种反馈对学生英语写作的影响
4.2.2 两种反馈对学生自我修改效果的影响
4.2.3 学生对教师反馈的态度及期望
第五章 启示与不足
5.1 对英语写作教学的启示
5.2 本次研究的局限性和不足
参考文献
发表文章目录
致谢
附录1 整体性评估评分标准
附录2 分析性评估评分标准
附录3 语言形式错误分类
附录4 语篇内容错误分类
附录5 问卷调查
附录6 访谈问题
【参考文献】：
期刊论文
[1]二语书面纠正性反馈研究路径:理论与应用——《书面纠正性反馈与第二语言发展》述评[J]. 毛志成,姜琳. 西安外国语大学学报. 2018(04)
[2]英语写作策略与写作自我效能感的相关性研究——一项基于数据分析的实证研究[J]. 顾世民,李莉萍. 外语电化教学. 2018(02)
[3]国内EFL写作教师书面反馈研究现状及启示[J]. 朱娥. 北京第二外国语学院学报. 2016(05)
[4]二语写作情境兴趣构念维度及激发研究[J]. 陈颖,关晓仙,俞理明,杨连瑞. 外语与外语教学. 2016(03)
[5]英语专业写作小组同伴反馈和教师反馈效果研究[J]. 刘永厚. 外语界. 2015(01)
[6]教师书面反馈对大学生英语写作学习影响的个案研究[J]. 杨鲁新. 山东外语教学. 2013(05)
[7]我国英语写作教学三种反馈方式的对比研究[J]. 杨丽娟,杨曼君,张阳. 外语教学. 2013(03)
[8]英语写作教学中教师书面反馈效果的案例研究[J]. 李竞. 外语界. 2013(02)
[9]教师反馈对英语写作准确性、流利性、复杂性和总体质量作用的研究[J]. 王颖,刘振前. 外语教学. 2012(06)
[10]中国学生英语写作中教师书面反馈特征与学生反应的案例研究[J]. 李竞. 外语界. 2011(06)
博士论文
[1]英语写作反馈模式的效能评估研究[D]. 吉乐.上海外国语大学 2011
[2]英语写作教学中教师语法错误反馈有效性的实证研究[D]. 吴菲.上海外国语大学 2010
硕士论文
[1]同伴反馈方式对中国英语学习者英语写作的影响[D]. 张念荣.山东大学 2017
[2]教师直接反馈和间接反馈对高中英语写作修正性效果的影响[D]. 张丙芹.曲阜师范大学 2016
[3]同伴反馈对中国大学生英语作文修改作用的实证研究[D]. 王昕.山东大学 2016
[4]同伴反馈在初中英语写作教学中的有效性研究[D]. 张娅.重庆师范大学 2016
[5]中国英语专业本科生对EFL写作中教师反馈反应的个案研究[D]. 杨娟.吉林大学 2015
[6]基于写作自动评价系统的大学英语写作教学研究[D]. 乔洪亮.东北石油大学 2014
[7]不同教师反馈类型对非英语专业大学生英语写作效用的实证研究[D]. 姚娜娜.陕西师范大学 2012
[8]英语写作与反馈的现状调查[D]. 郭冰清.曲阜师范大学 2012
[9]我国大学英语写作教学中教师反馈和同伴反馈的对比研究[D]. 张阳.西安外国语大学 2011
[10]教师反馈对提高非英语专业学生写作能力的效果研究[D]. 张兰.东北师范大学 2010
本文编号：3019343
【文章来源】：东北石油大学黑龙江省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
创新点摘要
第一章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 论文总体结构
第二章 理论基础及国内外研究现状综述
2.1 教师反馈的定义和分类
2.2 理论基础
2.2.1 过程写作法
2.2.2 注意假说理论
2.2.3 互动假说理论
2.3 国外学者对教师反馈的相关研究
2.4 国内学者对教师反馈的相关研究
第三章 研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究工具
3.4 研究过程
第四章 数据分析和研究结果讨论
4.1 数据分析
4.1.1 实验组和对照组前测成绩
4.1.2 实验组和对照组后测成绩
4.1.3 实验组前测和后测成绩对比
4.1.4 对照组前测和后测成绩对比
4.1.5 实验组初稿和修改稿成绩对比
4.1.6 对照组初稿和修改稿成绩对比
4.1.7 调查问卷数据分析
4.1.8 访谈数据分析
4.2 研究结果讨论
4.2.1 两种反馈对学生英语写作的影响
4.2.2 两种反馈对学生自我修改效果的影响
4.2.3 学生对教师反馈的态度及期望
第五章 启示与不足
5.1 对英语写作教学的启示
5.2 本次研究的局限性和不足
参考文献
发表文章目录
致谢
附录1 整体性评估评分标准
附录2 分析性评估评分标准
附录3 语言形式错误分类
附录4 语篇内容错误分类
附录5 问卷调查
附录6 访谈问题
【参考文献】：
期刊论文
[1]二语书面纠正性反馈研究路径:理论与应用——《书面纠正性反馈与第二语言发展》述评[J]. 毛志成,姜琳. 西安外国语大学学报. 2018(04)
[2]英语写作策略与写作自我效能感的相关性研究——一项基于数据分析的实证研究[J]. 顾世民,李莉萍. 外语电化教学. 2018(02)
[3]国内EFL写作教师书面反馈研究现状及启示[J]. 朱娥. 北京第二外国语学院学报. 2016(05)
[4]二语写作情境兴趣构念维度及激发研究[J]. 陈颖,关晓仙,俞理明,杨连瑞. 外语与外语教学. 2016(03)
[5]英语专业写作小组同伴反馈和教师反馈效果研究[J]. 刘永厚. 外语界. 2015(01)
[6]教师书面反馈对大学生英语写作学习影响的个案研究[J]. 杨鲁新. 山东外语教学. 2013(05)
[7]我国英语写作教学三种反馈方式的对比研究[J]. 杨丽娟,杨曼君,张阳. 外语教学. 2013(03)
[8]英语写作教学中教师书面反馈效果的案例研究[J]. 李竞. 外语界. 2013(02)
[9]教师反馈对英语写作准确性、流利性、复杂性和总体质量作用的研究[J]. 王颖,刘振前. 外语教学. 2012(06)
[10]中国学生英语写作中教师书面反馈特征与学生反应的案例研究[J]. 李竞. 外语界. 2011(06)
博士论文
[1]英语写作反馈模式的效能评估研究[D]. 吉乐.上海外国语大学 2011
[2]英语写作教学中教师语法错误反馈有效性的实证研究[D]. 吴菲.上海外国语大学 2010
硕士论文
[1]同伴反馈方式对中国英语学习者英语写作的影响[D]. 张念荣.山东大学 2017
[2]教师直接反馈和间接反馈对高中英语写作修正性效果的影响[D]. 张丙芹.曲阜师范大学 2016
[3]同伴反馈对中国大学生英语作文修改作用的实证研究[D]. 王昕.山东大学 2016
[4]同伴反馈在初中英语写作教学中的有效性研究[D]. 张娅.重庆师范大学 2016
[5]中国英语专业本科生对EFL写作中教师反馈反应的个案研究[D]. 杨娟.吉林大学 2015
[6]基于写作自动评价系统的大学英语写作教学研究[D]. 乔洪亮.东北石油大学 2014
[7]不同教师反馈类型对非英语专业大学生英语写作效用的实证研究[D]. 姚娜娜.陕西师范大学 2012
[8]英语写作与反馈的现状调查[D]. 郭冰清.曲阜师范大学 2012
[9]我国大学英语写作教学中教师反馈和同伴反馈的对比研究[D]. 张阳.西安外国语大学 2011
[10]教师反馈对提高非英语专业学生写作能力的效果研究[D]. 张兰.东北师范大学 2010
本文编号：3019343
本文链接：https://www.wllwen.com/waiyulunwen/yingyulunwen/3019343.html
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