“以读促写”写作方法在高三英语应用文写作教学中的应用研究

发布时间：2021-02-27 18:34

　　作为主要输出技能之一,写作的重要性对高中英语学习者来说是不言而喻的。在当前的高考英语（全国卷II）中,作文满分为25分,占总分的20.8%,应用文写作是最常考的考点。并且随着交流的发展,应用文写作在日常生活中起着举足轻重的作用。因此,我们应该更加重视应用文写作的教学。然而,高中英语写作教学的现状远远不能令人满意,写作能力仍然是教师需要考虑的紧迫问题之一。据统计,在近三年的高考中,内蒙考生的作文均分在15分左右徘徊,不到及格分,与其他题型相比不能达到课程标准,这反映了学生的写作状况。事实上,在日常的教学过程中,学生投入了大量的时间和精力练习写作和背诵范文,老师也花费了很多的精力批改、讲解,然而在写作时学生仍然显得力不从心,写出来的文章不尽人意。面对这一现状,摈弃传统思路,探索新的作文教学方法来提高学生的写作水平成了目前老师迫切需要思考的问题。本文试图将以读促写模式应用于高中应用文写作教学中,以期探讨这一教学方法对学生整体应用文写作能力的影响。本研究针对目前高中生面临的写作问题,结合国内外众多学者的研究成果,以Krashen的输入假设理论和Swain的输出假设理论、支架理论和图式理论为指导... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
Chapter Ⅰ Introduction
    1.1Research Background
    1.2 Research Purpose
    1.3 Research Significance
    1.4 Paper Structure
Chapter Ⅱ Literature Review
    2.1 Reading-for-Writing Method
    2.2 Practical Writing
    2.3 Researches at Home and Abroad
    2.4 Theoretical Framework
    2.5 Summary
Chapter Ⅲ Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subject
    3.3 Research Materials
    3.4 Research Instruments
    3.5 Research Process
Chapter Ⅳ Results and Discussion
    4.1 Questionnaire Results and Discussion
        4.1.1Does reading-for-writing method have a positive impact on students' interest and performance in English writing ?
        4.1.2 Discussion of Questionnaire Results
        4.1.3 Discussion of Writing Problems
    4.2 Writing Test Results and Discussion
        4.2.1 Reading-for-Writing and Students’Writing Proficiency
    4.3 Writing Test Results and Discussion From Other Perspectives
        4.3.1 Writing Test Results of Mean Scores in16 Compositions
        4.3.2 Writing Test Results of Students With Different Levels
    4.4 Interview Results and Discussion
ChapterⅤ Conclusion
    5.1 Main Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of This Study and Recommendations for Future Research
Bibliography
Appendix Ⅰ Questionnaire
Appendix Ⅱ Curriculum Requirements for Writing
Appendix Ⅲ Criteria for Scoring English Compositions for National College EntranceExamination
Appendix Ⅳ Pretest Composition
Appendix Ⅴ Medium Test Composition
Appendix Ⅵ Post Test Composition
Appendix Ⅶ Design of the First and Second Interview
Appendix Ⅷ A Reading-for-Writing TeachingCase for George's Diary
Appendix Ⅸ Comparison of students'writing before and after the test
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于读写结合的高中英语高效课堂构建研究[J]. 唐静.  英语广场. 2018(11)
[2]高考英语书面表达评分标准的问题与建议[J]. 李迅辉.  考试研究. 2014(02)

硕士论文
[1]基于窄式阅读的“以读促写”模式对促进高中生英语写作能力的实证研究[D]. 曹立秋.内蒙古师范大学 2019
[2]“以读促写”教学模式在初中英语教学中的实证研究[D]. 任洁.石河子大学 2019
[3]基于支架理论的高中英语应用文写作教学实证研究[D]. 杨文清.广州大学 2019
[4]基于主题语境的以读促写模式在初中英语写作教学中的实验研究[D]. 李华.云南师范大学 2019
[5]思维导图在高中英语“以读促写”教学中的应用研究[D]. 马烁.曲阜师范大学 2018
[6]“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 刘莎.山东师范大学 2018
[7]支架式教学模式在高中英语应用文写作教学上的实验研究[D]. 王晓琪.河北师范大学 2018
[8]以读促写在高中英语写作教学中应用的实证研究[D]. 姚琳薇.渤海大学 2018
[9]窄式阅读训练对高中生应用文写作影响的实验研究[D]. 李锦平.广州大学 2018
[10]高中议论文写作中以读促写策略应用研究[D]. 邵晓伟.上海师范大学 2018



本文编号：3054634