高中英语课堂新手教师与专家型教师话语对比

发布时间：2017-04-14 19:13

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【摘要】：教师话语是当前外语教学研究中的一个热点,对教师进行有效课堂管理和促进学生外语学习都起着非常重要的作用。本研究以Krashen的输入理论、Swain的输出理论和Long的互动理论为理论基础,试图通过课堂观察、访谈和数据分析来比较新教师和专家型两类教师在课堂话语上的异同之处。本研究以杭州市一所省一级重点高中的两位特级教师和两位入职一年的新教师为对象,通过对他们的课堂教学话语进行录音和整理,从研究教师话语数量、提问方式、交互方式以及反馈方式四个方面作了比较研究。研究结果分析发现：新手教师和专家型教师的课堂话语都具有真实性、逻辑性、规范性和幽默特征等共同特征。从话语数量来看,四位教师的课堂教师话语少于以往传统课堂,表明教师为中心到学生为中心的观念转变；但是新手教师与专家型教师仍在学生话语时间和课堂气氛等方面存在较大差异。从提问方式来说,专家教师倾向于提问参考性问题,新手教师则倾向于提问展示型问题。从交互调整来说,两类教师都较少采用确认核实；新手教师更偏向于采用理解核实,而专家型教师则擅长采用澄清核实以促进师生间的意义协商。从反馈方式而言,专家教师更倾向于话语反馈,而新手教师则采用评价反馈更频繁。基于上述发现,作者针对课堂话语的使用,给高中英语教师专业发展和英语教学提出了一些建议。首先教师继续实施以学生为中心的课堂教学,并加强课堂互动以此促进学生自主学习。其次,教师应合理运用课堂反馈,激发学生学习动机,促进学生自主交流。最后,新手教师应充分认识到教师话语的重要性,掌握具体课堂环境中各种话语方式,丰富课堂交际模式。
【关键词】：课堂话语 新手教师 专家型教师 高中英语课堂
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• ABSTRACT6-8
• 摘要8-12
• CHAPTER ONE INTRODUCTION12-16
• 1.1 Background of the Study12-13
• 1.2 Purpose of the Study13
• 1.3 Significance of the Study13-14
• 1.4 Layout of the Thesis14-16
• CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW16-26
• 2.1 Teacher Talk16-21
• 2.1.1 The Definition of Teacher Talk16-17
• 2.1.2 The Classification of Teacher Talk17-19
• 2.1.3 The Feature of Teacher Talk19-21
• 2.2 Previous Studies on Teacher Talk Abroad and at Home21-25
• 2.2.1 Previous Studies on Teacher Talk Abroad21-23
• 2.2.2 Previous Studies on Teacher Talk at Home23-25
• 2.3 Novice Teacher and Expert Teacher25-26
• CHAPTER THREE THE THEORETICAL FRAMEWORK26-30
• 3.1 Krashen's Input Hypothesis26-27
• 3.2 Swain's Output Hypothesis27-28
• 3.3 Long's Interaction Hypothesis28-30
• CHAPTER FOUR METHODOLOGY30-34
• 4.1 Research Questions30
• 4.2 Participants30-31
• 4.3 Instrument31-32
• 4.4 Procedure32-34
• CHAPTER FIVE RESLUTS AND DISCCUSIONS34-47
• 5.1 The Discussions of the Transcriptions34-44
• 5.1.1 Results and Discussions of the Discourse Quantity34-36
• 5.1.2 Results and Discussions of the Questioning Types36-39
• 5.1.3 Results and Discussions of the Interactional Modification39-41
• 5.1.4 Results and Discussions of the Feedback Manners41-44
• 5.2 The Discussions of the Interview44-47
• 5.2.1 The Interview of Teachers44-45
• 5.2.2 The Interview of Students45-47
• CHAPTER SIX CONCLUSIONS47-52
• 6.1 Major Findings47-49
• 6.2 Implications49-50
• 6.3 Limitations50-51
• 6.4 Suggestions for Further Study51-52
• REFERENCES52-56
• APPENDICES56-69
• ACKNOWLEDGEMENT69

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本文编号：306658