促进学生个人写作主题开发的高中英语教师写作动机策略使用行动研究

发布时间：2021-03-08 08:28

　　英语写作是国际交流的重要工具之一。2017年修订版《普通高中英语课程标准》学业质量水平二中对学生在参加高考时应达到的写作能力提出了具体要求。但在实际英语教学中,高中学生不想写、不会写的现象比较普遍。作为一名高中英语教师,研究者迫切希望通过实践探索,改变该现象,切实提高英语写作教学的成效。因此,本研究从学生个人写作主题开发视角出发,以高中英语教师对写作动机策略的使用为主题开展行动研究,试图通过本研究探讨能激发学生英语写作动机的写作教学设计思路,为课标落地提供实证依据和经验参照。本研究内容包括:1.行动研究前,分析外研版高中英语教材（2006年版）中写作教学材料的个人写作主题开发空间,调查行动研究班级原授课教师在英语写作课堂写作动机策略使用的状况和学生个人写作主题开发现状,并基于分析和调查结论制定行动研究方案;2.实施促进学生个人写作主题开发的高中英语教师写作动机策略使用的行动研究方案,并评估该方案的效果;3.通过行动研究,理清促进学生个人写作主题开发的写作教学设计思路。在行动研究前的先导性研究中,通过对教材、班级原任教师、学生三方面的调查,研究者发现:1.教材中的写作教学材料为学生基于公... 

【文章来源】：海南师范大学海南省

【文章页数】：112 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

英语写作动机策略框架改编自Dornyei（2001）过程导向的二语动机策略框架）

第二章文献综述17（二）国内英语写作动机策略研究的特点在中国知网（CNKI）的高级检索中选择期刊或硕博论文，输入主题词“英语写作动机（策略）”，在期刊的文献来源中选择核心期刊、CSSCI、SCI，检索到有关英语写作动机（策略）的期刊共10篇，硕博论文共12篇。其中3篇为针对英语写作动机策略的理论研究，19篇为实证研究。目前国内关于英语写作动机策略的理论研究主要集中于写前阶段和英语写作整体教学过程，仍以介绍国外相关研究成果并结合本土实际提出相应实践原则和操作建议为主，尚未形成完善的本土化英语写作动机策略理论体系，有待研究者们进一步的探索。国内对英语写作动机策略的实证研究起步较晚：（1）从研究趋势上看，自2006年之后每年发表的相关文献较之前略有增加，研究趋势较之前相比略有上升，但近一年无相关研究，详见（图2-2）。图2-22006-2019国内英语写作动机策略实证研究篇数（2）从研究内容上看，2006年至2019年，国内英语写作动机策略研究多侧重使用具体写作指导对英语写作动机的影响，占研究总量的58%；其次是研究写作动机或维度、写作策略与写作成绩和水平之间的关系，占比26.3%；针对学生写作动机调查和写作动机调整策略使用的研究占15.7%，而针对如何激发学生开发个人写作主题的教师动机策略使用的研究鲜见，详见（表2-1）。表2-12006-2019年国内英语写作动机策略实证研究具体研究内容研究内容数量比例教师角度的动机策略具体写作指导对写作动机的影响1158%学生角度的写作动机或维度与写作策略之间的关系2

海南师范大学硕士学位论文18动机策略写作动机、写作策略与写作成绩和水平之间的关系326.3%写作动机调整策略、学生写作动机调查315.7%（3）从研究方法上看，采用问卷调查和访谈的研究占比约为52.6%；采用实验法的研究占31.6%；采用混合研究的研究占10.5%；采用个案研究的仅占5.3%，没有相关行动研究案例，详见（表2-2）。表2-22006-2019年国内英语写作动机策略实证研究具体研究方法研究方法数量比例问卷调查和访谈1052.6%实验法631.6%混合研究法210.5%个案研究法15.3%（3）从研究对象上看，自2006后，多数研究针对高校生（大学生和研究生），共13篇；针对中学生的研究为6篇，如（图2-3）所示：图2-32006-2019年国内英语写作动机策略实证研究具体研究对象（三）进一步研究的方向目前国内外许多研究存在以下特点：1.研究对象多为小学生和高校生，鲜少以初、高中生为研究对象；2.研究方法多为问卷调查法或实验法，国外有少许行动研究案例而国内则没有相关行动研究案例；3.研究内容多停留于探索写作动机、写作策略与写作水平的关系，或介入如多媒体教学、情感过滤假说、评价与反愧体裁等来研究其对学习者写作动机的影响，鲜少关注教师如何运用动机策略来激发学生表达个人写作内容，以及其对学生写作动机的影响。基于以上研究特点，本研究以基于Dornyei过程导向的二语动机策略框架而改编的写作动机策略框架为指导，以研究者自己为研究对象，以高中英语写作课堂教学设计为


本文编号：3070748