基于语域理论的高中英语阅读教学实验研究

发布时间：2017-04-15 16:18

  本文关键词：基于语域理论的高中英语阅读教学实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在中国英语阅读教学中,传统的语法翻译教学法是目前应用最广泛的一种。这种方法重视词汇和语法的讲解,学生被要求去做大量的机械记忆以积累足够的语言知识来提高阅读能力。大量研究表明,这种方法下学生从阅读材料中获取的的信息往往是碎片化的,对于文章的主旨,作者的写作意图和写作思路也往往是不明确的。学生的阅读积极性会受到极大的打击,对阅读产生逆反心理,不利于学生阅读能力的提高。为了摆脱传统教学法的弊端,本研究结合韩礼德的语域理论,致力于寻找一种新的更好的高中英语教学方法来提高教学效率。韩礼德的语域理论认为语域由三个要素组成:语场,语旨,语式。而且在语言的词汇语法层上,语域的三个要素都会以特定的词汇语法模式得到体现。所以,通过对语篇词汇语法的分析,可以获知该语篇的语域;而知道语域之后,又可以对该语篇所传达的信息做预测,即这个两个层次之间可以相互预测。这与David E.Rulnelhart提出的交互式阅读模式理论有所呼应。交互式阅读模式认为阅读理解一方面需要掌握语言基础知识;另一方面,需要了解语篇的背景知识。阅读理解就是在背景知识和通过词汇-语法知识从语篇中获取的线索不断互动的结果。本研究结合语域理论和交互阅读模式,提出了高中英语阅读教学的新方法,并通过开展实验研究,来验证本设计相对于传统教学方法能更有效的提高高中生的英语阅读能力。本研究的实验在贵阳私立百师堂教育学校的两个随机选择的高中二年级班级展开,历时大约四个月,通过在实验班和控制班进行前测后测的方法收集数据,使用spss19.0软件进行数据对比分析。实验结果证明相对于传统教学法,本研究的教学设计能更高效地提高高中生的英语阅读能力。
【关键词】：英语阅读 语域理论 高中英语阅读教学实验
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• Chapter 1 Instruction8-13
• 1.1 Background of the present study8-10
• 1.2 The objective of the present study10-11
• 1.3 The significance of the present study11
• 1.4 The Structure of the Thesis11-13
• Chapter 2 Literature review13-25
• 2.1 The Development of the Register Theory13-16
• 2.2 Literature Review on the Study of Reading Teaching16-21
• 2.2.1 The Bottom-up model16-18
• 2.2.2 The Top一down Model18-20
• 2.2.3 The Interactive Mode20-21
• 2.3 Previous study on English Reading Teaching at Home21-25
• Chapter 3 Theoretical Foundation25-35
• 3.1 Analysis of the Ideational function26-28
• 3.2 Analysis of the Interpersonal function28-30
• 3.3 Analysis of the Textual function30-35
• 3.3.1 Analysis of the thematic structure30-31
• 3.3.2 Analysis of the cohesion system31-35
• Chapter 4 An experimental study on high school English reading teaching basedon the theory of register35-50
• 4.1 Research purpose and Research subjects35-36
• 4.2 Research Instruments36-39
• 4.3 Research procedure39-46
• 4.3.1 Teaching methods39-42
• 4.3.2 A Sample Teaching Class for the Experiment Class42-46
• 4.4 Results and Analysis46-50
• Chapter 5 Conclusion50-51
• Bibliography51-54
• Appendix54-63
• Acknowledgement63-64

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