小学英语学困生教育转化的个案研究

发布时间：2021-03-19 18:42

　　小学阶段是英语学习的发轫期,而现实中的英语学习困难问题存在于小学英语课堂之中,影响着小学生英语学习的态度、习惯与效果。同时,从现有资料来看,对小学英语学困生的研究与转化多集中于课堂教学以及心理学领域,而较少结合学校教育管理措施来对小学英语学困生进行教育转化,因此,笔者选择对小学英语学习困难学生进行研究。在本文中,笔者运用文献研究法搜集资料,采用个案研究法、访谈法与观察法,按照一定标准以及方案访谈英语教师,选取与研究烟台市芝罘区葡萄山小学四年级三位典型的小学英语学困生。主要运用访谈法与观察法,发现学生现存的典型问题,进一步归纳其原因为:教师缺乏个别化的教学辅导;学生存在学习动机不足,自制力差,学习方法待改善,英语学习情感障碍以及专注学习时间短、新旧知识联系差等问题;学校缺少有效的教学管理与指导;家庭中父母的放任式教育等问题。针对这些问题,笔者坚持以生为本的理念,设立小学英语学困生的教育转化方案,强调教师教育教学、学生自身努力、学校教育管理、家长家庭教育配合以及笔者对案例学生积极引导五方面教育管理与转化策略的结合。在教师教育教学方面,要关爱学生,以情育人,明确学习目标,强化学生学习动机,合... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、问题提出
    二、研究目的与意义
        （一）研究目的
        （二）研究意义
    三、国内外研究现状
        （一）国外研究现状
        （二）国内研究现状
    四、概念界定
        （一）小学英语学困生
        （二）教育转化
    五、研究思路与方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
第一章 小学英语学困生的案例分析
    一、个案选取的标准
    二、个案选取的过程
        （一）个案选取学校的介绍
        （二）统计学生历次英语成绩
        （三）访谈英语任课教师
    三、个案英语学习困难的表现
        （一）学生基本情况
        （二）学生学习困难表现
第二章 小学英语学困生的归因分析
    一、教师教学方面:缺乏个别化的教学辅导
    二、学生方面:英语学困生自身原因
        （一）学习动机不足,自制力差
        （二）学习方法待改善
        （三）存在英语学习的情感障碍
        （四）专注学习时间短,新旧知识联系差
    三、学校管理方面:缺少针对性教学管理与指导
    四、家庭教育方面:父母的放任式教育
第三章 小学英语学困生的教育转化探索
    一、教育转化方案的设计
        （一）转化目标
        （二）转化手段
    二、关于教育转化主体的策略
        （一）教师教育教学方面
        （二）学生自身方面
    三、关于教育转化的客观保障
        （一）学校教育管理方面
        （二）家长家庭教育方面
    四、教育转化的过程
        （一）第一阶段
        （二）第二阶段
        （三）第三阶段
    五、教育转化的评价与反思
        （一）教育转化的评价
        （二）教育转化的反思
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]回归生命:教师教育本体价值刍论[J]. 李铭磊,韩延伦.  当代教育论坛. 2018(05)
[2]教育情怀:教师德性自觉与职业坚守[J]. 韩延伦,刘若谷.  教育研究. 2018(05)
[3]美国学困生诊断、干预和帮扶体系研究[J]. 乐毅,蒋璐安.  外国教育研究. 2017(09)
[4]外语学习障碍及其争议探究[J]. 李执芬,王昕亮.  宁波教育学院学报. 2014(05)
[5]家庭教育中的中国式问题[J]. 伊凡.  现代教育管理. 2014(10)
[6]“小学英语教师实用英语语音”设计特色和教学应用[J]. 蓝卫红,农民强,麦雪.  中国电化教育. 2011(10)
[7]试析初中英语“学困生”的成因与对策[J]. 郑宇.  福建论坛(人文社会科学版). 2007(S1)
[8]赞科夫论差生和差生教育[J]. 李醒东.  外国教育研究. 1997(05)
[9]巴班斯基差生教育思想述析[J]. 李瑾瑜.  外国教育研究. 1996(04)
[10]“学业不良”的界定及其因析模式述评[J]. 钟启泉.  华东师范大学学报(教育科学版). 1994(02)

硕士论文
[1]基于主题式教学模式对小学英语学困生学习兴趣影响的行动研究[D]. 刘虹.长春师范大学 2019
[2]英语句子广度的工作记忆训练对提高3-5年级英语学业不良学生英语学业成绩的作用[D]. 姜慧.上海师范大学 2019
[3]初中英语学困生学习动机分析及转化对策研究[D]. 孙佳晓.上海师范大学 2019
[4]小学高年级“学习动力不足型”英语学困生成因的个案研究[D]. 吕亚飞.河北师范大学 2019
[5]义务教育阶段学生成绩不良年级传递的阻隔研究[D]. 陈晴晴.安徽师范大学 2019
[6]小学英语学困生现状及转化策略研究[D]. 楼明怡.苏州大学 2018
[7]小学英语学困生存在的问题研究[D]. 薛霞.西安外国语大学 2018
[8]运用优势视角理论介入儿童英语成绩[D]. 廖世芳.兰州大学 2018
[9]小学英语后进生的情感障碍及其转化策略[D]. 王森磊.河北师范大学 2017
[10]喀什内初班英语学困生学业成绩归因倾向问题与策略研究[D]. 赵文龙.喀什大学 2016



本文编号：3090038