儿童语言游戏对我国英语教育的启示

发布时间：2021-03-24 10:34

　　当前我国学校实施的英语教育采取的是转换翻译式的教育模式,具有标准化、程序化的特征,不利于学生英语语言思维的形成与英语水平的提高。语言与游戏本质上相同,都是个体自我表达的重要形式。儿童语言游戏所具有的自主性、娱乐性、生活性使得儿童在游戏中能够更好地理解、学习和运用语言,这种语言学习方式也更接近语言发生的本源。我国学校英语教育应借鉴儿童语言游戏的特点,调整英语教育的功能定位,不断改进英语课堂教学模式,着力发展学生的英语语言思维。 

【文章来源】：学前教育研究. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、当前我国学校英语教育的实践局限
    （一）学校英语教育的标准化和模式化限制了学生语言本体的生发
    （二）转换式英语教学模式抑制了学习者语言思维的发展
二、儿童语言学习的特点以及语言游戏的教育价值
三、基于儿童语言游戏优化我国学校英语教育的路径


【参考文献】：
期刊论文
[1]学前儿童第二语言教育的原则与策略[J]. 侯奇焜.  学前教育研究. 2019(11)
[2]从语言工具论到语言目的论——胡适对现代母语文学的想象性构设[J]. 杨经建.  河北学刊. 2019(05)
[3]语言研究的乔姆斯基时代该终结了——从刺激贫乏论说起[J]. 郑晓行.  语文学刊. 2015(10)
[4]在线语言学习设计:一个基于系统论的设计架构[J]. 王玉萍,吴莎莎.  北京广播电视大学学报. 2015(02)
[5]大学英语走向消亡?——也论大学通用英语教育的必要性[J]. 李奉栖.  语文学刊(外语教育教学). 2015(03)
[6]建构主义学习理论观照下的大学英语课堂有效教学——以第四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛为例[J]. 王峥.  外语界. 2014(04)
[7]学前儿童的游戏与学习:内在的连结性[J]. 王小英.  学前教育研究. 2013(07)
[8]“语言游戏”思维关照下的大学英语教学[J]. 艾军.  外语学刊. 2010(04)
[9]儿童语言习得相关理论述评[J]. 匡芳涛.  学前教育研究. 2010(05)
[10]传统大学英语教育方式的弊端与对策[J]. 王迪芬.  科教文汇(中旬刊). 2010(04)

硕士论文
[1]幼儿园大班语言游戏的现状研究[D]. 李秀红.辽宁师范大学 2015



本文编号：3097571