融合发展视角下提升学生综合语言运用能力的研究 ——以南京地区小学为例

发布时间：2021-03-31 10:38

　　随着全球化、国际化的进程,英语作为全球通用语言,人们对英语学习的要求越来越高;同时,科学技术的飞速发展使互联网技术在教育领域有多的渗入,新的互联网教育也在逐渐普及;教育环境发生了变革,校外培训所主导的市场化教育给学校教育带来了巨大的冲击。英语基础教育面临着多方面的挑战。本文研究目的在于通过对小学英语教学参与式观察,归纳总结现阶段学生的学习方式、教师的教学方式及课外学习情况。研究其中的几个变量:线上学习、跨学科教学、家长参与和校内外学习对学生综合语言运用能力的影响,并以融合发展的视角提出对策及建议,以提高教师教学水平、教学质量,增强学生学习兴趣,从而提升学生英语综合运用能力。本文的主要研究方法为:文献法、问卷法和访谈法。主要研究框架如下:第一阶段,通过对教育现象的观察,文献的阅读,了解教育融合和学生综合语言能力概念和理论基础,确定研究问题。第二阶段,对一所公办小学进行一学期的参与式观察,对三所小学467名学生进行问卷调查。第三阶段,归纳总结现阶段小学生英语教学情况,探究线上学习、跨学科教学、家长参与和校外培训对小学生综合语言运用能力的影响。第四阶段,以融合发展的视角为提升学生综合语言运用... 

【文章来源】：南京大学江苏省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【图文】：

事物部分融合和完全融合(曹顺2018)’

义务教育阶段英语课程总目标

【参考文献】：
期刊论文
[1]我国学习空间研究的进展与前瞻——兼论“人工智能+教育”视域下学习空间未来发展[J]. 塔卫刚,张际平.  远程教育杂志. 2018(06)
[2]人工智能时代的工作与职业培训:发展趋势与应对思考——基于《工作与职业培训的未来》及“云劳动”的解读[J]. 潘天君,欧阳忠明.  远程教育杂志. 2018(01)
[3]创新创业教育视角下的“人工智能+新工科”发展模式和路径研究[J]. 许涛,严骊,殷俊峰,周斌.  远程教育杂志. 2018(01)
[4]构筑“人工智能+教育”的生态系统[J]. 吴永和,刘博文,马晓玲.  远程教育杂志. 2017(05)
[5]国外校外培训机构治理:现状、经验、问题及其启示[J]. 代蕊华,仰丙灿.  教师教育研究. 2017(05)
[6]核心素养背景下英语阅读教学:问题、原则、目标与路径[J]. 王蔷.  英语学习. 2017(02)
[7]学科融合不是简单的跨学科教育——学科融合教育的实践和思考[J]. 赵军,陆启威.  江苏教育研究. 2016(31)
[8]开展STEAM教育,提高学生创新能力——访美国STEAM教育知名学者格雷特·亚克门教授[J]. 赵慧臣,陆晓婷.  开放教育研究. 2016(05)
[9]论信息技术与当代教育的深度融合[J]. 杨宗凯,杨浩,吴砥.  教育研究. 2014(03)
[10]TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展（上）[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2012(05)

博士论文
[1]论英语课程的文化品格[D]. 李红恩.西南大学 2012
[2]英语教学生态模式研究[D]. 吴文.西南大学 2012
[3]改革开放30年中国基础教育英语课程变革研究（1978～2008）[D]. 易斌.湖南师范大学 2010
[4]小学英语教师课程资源开发的研究[D]. 胡俊杰.上海师范大学 2008
[5]英语课程组织的研究[D]. 郭宝仙.华东师范大学 2004

硕士论文
[1]高职技术教育与人文教育融合发展研究[D]. 曹影.山东师范大学 2018
[2]美国学前阶段幼儿STEM课程研究[D]. 丁娴.华东师范大学 2018
[3]信息技术支持的多学科融合教学研究[D]. 冯霞.华中师范大学 2017
[4]多学科知识辅助高中地理课堂教学策略研究[D]. 邓海艳.陕西师范大学 2014
[5]小学生校外英语辅导班的现状研究[D]. 廖莹.南京师范大学 2012



本文编号：3111292