以文化背景为导入的故事教学对高中英语课堂的应用研究

发布时间：2021-04-16 15:43

　　作为英语学科四大核心素养之一,《普通高中英语课程标准（2017年版）》对文化意识以及文化意识目标提出了更高的要求,明确了高中生语言能力的提高以及思维品质的发展应当与文化意识的形成同步。《课标》力求将学生的学习能力的提升和文化意识的发展与学习语言知识和文化知识进行有机融合。故事教学近年来,由于其娱乐性强,备受小学英语以及学前教育的欢迎。然而,在2021年,辽宁省英语高考将迎来新题型——读后续写,不仅有效测量学生的阅读与写作水平,还能够释放学生的创造力与想象力。学生对故事进行深度编造与改写并进行展现,有利于促使理解与产出紧密结合,符合高中生现阶段的认知水平。作为传播文化的有效途径之一,利用故事对学生进行文化导入,能够在提高综合语言运用能力的前提下,建构学生的文化意识,坚定文化自信,能够自觉传播中国特色社会主义文化。因此,作者将以文化为导入的故事教学应用到高中英语课堂中,以探究其对高中英语教学的影响。作者以辽宁省大连市普兰店区第三十八中学高一三班与高一四班96名学生为研究对象,分别作为实验班与控制班,两班均为平行班,运用调查问卷法、前测后测法以及访谈法,研究以下问题:（1）以文化背景导入的故... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Ⅰ Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Framework of the Study
Ⅱ Literature Review
    2.1 Concept Definitions
        2.1.1 Definition of Culture
        2.1.2 Definition of Story Teaching
    2.2 Relevant Researches on Improving English Teaching
        2.2.1 Relevant Researches on Improving English Teaching Abroad
        2.2.2 Relevant Researches on Improving English Teaching at Home
    2.3 Significance of the Thesis
Ⅲ Theoretical Foundation
    3.1 Intercultural Communication Theory
    3.2 Krashen’s Input Hypothesis
    3.3 Swain’s Output Hypothesis
Ⅳ Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Questionnaire
        4.3.2 Test
        4.3.3 Interview
    4.4 Research Procedures
Ⅴ Data Analysis and Discussion
    5.1 Data Analysis of Questionnaire
    5.2 Data Analysis of the Test
    5.3 Analysis of the Interview
    5.4 Summary of the Analysis
Ⅵ Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations
    6.4 Suggestions
References
Appendix A Questionnaire
Appendix B Questionnaire Data Before the Experiment
Appendix C Questionnaire Data After the Experiment
Appendix D Interview
Appendix E Pre-test
Appendix F Post-test
Appendix G Scores in Pre-test and Post-test
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究述评[J]. 邓笛.  外语界. 2016(04)
[2]在英语通用语背景下重新认识语言与文化的关系[J]. 文秋芳.  外语教学理论与实践. 2016(02)
[3]基于“产出导向法”的大学英语课堂教学实践[J]. 张文娟.  外语与外语教学. 2016(02)
[4]大学英语课堂小组互动中的同伴支架研究[J]. 徐锦芬.  外语与外语教学. 2016(01)
[5]构建“产出导向法”理论体系[J]. 文秋芳.  外语教学与研究. 2015(04)
[6]文化导入法与英语教学效果关系探讨[J]. 高李莹.  中国成人教育. 2014(13)
[7]优化教学模式,构建高效课堂——“先学后导,问题评价”教学模式的思考[J]. 王琳.  新课程学习(中). 2014(01)
[8]读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法[J]. 王初明.  外语界. 2012(05)
[9]论“先学后导—问题评价”有效教学模式——兼论一种具有操作性的新课程“FFS”教学模式[J]. 韩立福.  教育理论与实践. 2009(10)
[10]高职英语教学中文化导入的策略[J]. 林碧英.  教育评论. 2008(06)

硕士论文
[1]“故事中心”英语教学策略研究[D]. 王林锋.西南大学 2008



本文编号：3141711