初中英语教师自我评价的个案研究

发布时间：2021-04-17 11:14

　　教师自我评价是以教师本人作为评价主体,依据一定的评价标准,采用科学的评价方法,对教育教学活动的过程和结果进行自我认识、自我分析,实现自我提高的过程。2001年我国教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己的教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平”。由此可见,教师自我评价不仅是教师评价的有机成分,还是核心部分。尤其随着教育改革的层层深入,教师主体地位逐渐凸显,自我评价将体现出越来越大的作用。然而由于我国在教师自评方面的研究起步较晚,相关研究较少,并且没有受到足够的重视与应用,现仍存在诸多问题。本研究以元认知理论、归因理论及自我效能感理论为理论依据,采用个案研究法,选取沈阳某重点初中共6位英语教师为研究样本。笔者采用访谈和反思日志为量具,通过对研究对象的深入访谈和教师反思日志的收集、整理、提炼及归类,主要研究以下三个研究问题:教师都自评哪些内容;教师在自评过程中遇到什么障碍;自评对教师专业发展起到什么作用。研究结果表明:教师自评和反思最多的就是... 

【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省

【文章页数】：115 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the Study
        1.2.1 Theoretical Significance
        1.2.2 Practical Significance
    1.3 Purpose of the Study
    1.4 Overall Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Teacher Self-evaluation
        2.1.1 Definitions of Teacher Self-evaluation
        2.1.2 Dimensions of Teacher Self-evaluation
    2.2 Related Theories on Teacher Self-evaluation
        2.2.1 Meta-cognition
        2.2.2 Attribution Theory
        2.2.3 Self-efficacy Theory
    2.3 Previous Studies on Teacher Self-evaluation at Home& Abroad
        2.3.1 Previous Studies at Home
        2.3.2 Previous Studies Abroad
Chapter3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Interview
        3.3.2 Reflective Journal
    3.4 Data Collection
Chapter4 Results& Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Results of Interviews
        4.1.2 Results of Reflective Journals
    4.2 Discussion
        4.2.1 Contents of Teacher Self-evaluation
        4.2.2 Obstacles in Teacher Self-evaluation
        4.2.3 The Significance of Teacher Self-evaluation inTeacher Development
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Research Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix A
Appendix B


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师评价能力的要素分析及启示:国内外教师专业标准比较的视角[J]. 潘婉茹,孔凡哲.  外国中小学教育. 2017(11)
[2]促进教师不断发展的评价体系构建[J]. 刘志军,王洪席,张红霞.  清华大学教育研究. 2015(06)
[3]坚持发展性评价方向 推进教师考核评价改革[J]. 焦师文.  中国高等教育. 2014(10)
[4]我国教育管理工作方法体系的变迁、问题及转型[J]. 张新平,姚继军.  教育研究与实验. 2013(05)
[5]自我评价对外语教师专业发展的影响[J]. 黄萌.  辽宁教育. 2012(21)
[6]教师评价发展趋势新探[J]. 张娜,申继亮.  河北师范大学学报(教育科学版). 2012(08)
[7]个案研究反思性教学模式在外语教师专业发展中的作用[J]. 任庆梅.  外语界. 2006(06)
[8]新课程实施中的中小学教师自我评价[J]. 吴清晰.  教育探索. 2006(06)
[9]试论我国教师的自我评价[J]. 郑利波,杜学元.  当代教育论坛. 2006(07)
[10]论新课程评价中质的评价与量的评价整合[J]. 胡中锋,黎雪琼,刘桂秋.  课程.教材.教法. 2006(02)



本文编号：3143352