表现性评价在英语口语交际能力评价中的运用

发布时间：2017-04-18 07:38

  本文关键词：表现性评价在英语口语交际能力评价中的运用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：2011年教育部颁布的《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出“优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力”。如何通过评价引领教学和促进学生学习成为英语教育界关注的问题。基于这一认识,本文采用文献研究和案例研究的方法,从英语口语交际能力的评价改革入手,探讨将表现性评价运用于英语口语交际能力评价的理论依据和实践可能性。本文首先从英语口语交际能力遭遇的现实困境和表现性评价本身的价值两个方面论述了表现性评价对于英语口语交际能力评价的意义。其次,围绕英语口语交际能力和表现性评价两个核心概念,梳理并分析国内外已有文献,明确英语口语交际能力的内涵,提出英语口语交际能力表现性评价的框架。再次,从确定评价目标、设计表现性任务、制定评分规则、评价与反馈四个方面明确了表现性评价的评价程序；最后,通过案例研究的方法,结合具体教学内容,探讨了如何将表现性评价运用于英语口语交际能力评价之中。基于对表现性评价在英语口语交际能力运用的反思,本文围绕如下问题进行了讨论,并提出了相关建议：认识到评价的重要性,但评价促进教学的理念有待加强；表现性评价在英语教学中已有运用,但评价技术有待完善；已有实践层面的评价探索,但英语教师整体评价素养有待提高。
【关键词】：表现性评价 英语口语 交际能力
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 论文摘要6-7
• ABSTRACT7-14
• 导论14-28
• 一、问题提出14-15
• 二、研究综述15-24
• (一) 英语口语交际能力的相关研究18-21
• (二) 表现性评价的相关研究21-24
• (三) 表现性评价在英语口语交际能力中运用的相关研究24
• 三、研究设计24-26
• (一) 研究问题24
• (二) 概念界定24-25
• (三) 研究方法25-26
• 四、论文思路26-28
• 第一章 为什么评：英语口语交际能力需要表现性评价28-36
• 一、英语口语交际能力评价遭遇的现实困境28-31
• (一) 以纸笔测试为主要评价方式的弊端28-30
• (二) 在评价方式及评分量表上的相关尝试30-31
• 二、表现性评价用于英语口语交际能力评价的适切性31-36
• (一) 针对纸笔测验的不足应运而生的表现性评价31-33
• (二) 在接近真实的情境中评价学生的建构反应33-34
• (三) 表现性评价适用于英语口语交际能力评价34-36
• 第二章 评什么：基于英语口语交际能力内涵的表现性评价框架36-50
• 一、不同视角下口语交际能力内涵的界定36-44
• (一) 交际语言能力的最初界定36-38
• (二) 交际语言能力模型内涵的丰富38-41
• (三) 语言交际能力量表细化了概念的内涵41-44
• 二、课程标准视野下的英语口语交际能力的构成44-48
• (一) 英语语言能力的标准内容45-46
• (二) 英语语用能力的标准内容46
• (三) 英语社会语言能力的标准内容46-47
• (四) 英语口语交际策略能力的标准内容47-48
• 三、“英语口语交际能力”的表现性评价框架48-50
• 第三章 如何评：表现性评价的程序50-65
• 一、确定评价目标51-54
• (一) 确定所希望的学习结果51-53
• (二) 将评价目标具体化53-54
• 二、设计表现性任务54-58
• (一) 设计表现性任务的原则55
• (二) 根据不同类型设计表现性任务55-58
• 三、制定评分规则58-63
• (一) 评分规则的定义58-59
• (二) 评分规则的类型59-61
• (三) 评分规则的开发61-63
• 四、评价与反馈63-65
• (一) 让学生了解评分规则63
• (二) 在教学中适时地给出评价与反馈63-65
• 第四章 案例研究：表现性评价的运用65-75
• 一、案例的选择65-66
• (一) 研究对象的选择65
• (二) 案例的选择65-66
• 二、案例的开发66-70
• (一) 确定评价目标66-67
• (二) 设计表现性任务67-69
• (三) 制定评分规则69
• (四) 评价与反馈69-70
• 三、案例的实施与分析70-75
• (一) 案例的实施70-72
• (二) 案例的分析72-75
• 第五章 结论与讨论75-80
• 一、认识到评价的重要性,但评价促进教学的理念有待加强75-76
• 二、表现性评价在英语教学中已有运用,但评价技术有待完善76-77
• 三、已有实践层面的评价探索,但英语教师整体评价素养有待提高77-80
• 参考文献80-86
• 致谢86

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