多模态教学在小学英语阅读教学中的应用研究

发布时间：2021-05-13 21:36

　　新课程改革开展以来,《义务教育英语课程标准（2013年版）》中对小学英语阅读教学方面提出了更高、更具体的要求。小学阶段英语阅读教学的有效性将对学生今后的英语学习产生重要影响。小学英语阅读也应改变以知识技能为核心的阅读教学,构建基于核心素养的阅读课程。多模态教学是指在教学设计过程中运用两种或两种以上的符号资源和手段来表达教学内容的教学模式。有利于培养学生对不同语篇的阅读能力。本研究旨在回答以下两个问题:1.多模态教学对提高小学生英语阅读能力有何作用?2.实施多模态教学后,小学生对英语阅读的态度发生了哪些变化?本研究选择六年级的两个班。在实验前,研究者对两个班进行前测,这两班成绩的平均分表明两班学生英语水平相当。研究者在实验班采用多模态教学模式,而在控制班则应用传统教学法进行对比。两个班级均由笔者统一授课,并采用新课标的冀教版教材。本论文研究的研究工具为前后对比测试、问卷与访谈方式。研究结果显示多模态教学使学生的英语阅读能力发生了改变。学生的英语阅读态度发生明显改变。多模态教学能够提升学生的综合语言运用能力和提升学生英语学科核心素养的要求。采用多模态教学模式可以提高小学生课堂参与的积极性,... 

【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract in English
Abstract in Chinese
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Purpose of the Study
    1.4 Overall Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Multimodality
        2.1.1 Definitions of Multimodality
        2.1.2 Features of Multimodality
        2.1.3 Functions of Multimodality
        2.1.4 Multimodal Teaching
    2.2 English Reading Teaching
        2.2.1 Definition of English Reading
        2.2.2 Methods of English Reading Teaching
        2.2.3 Factors Influencing English Reading Teaching
    2.3 Theoretical Basis
        2.3.1 Systemic Functional Liguistics
        2.3.2 Constructivism Theory
    2.4 Previous Studies of Multimodal Teaching on English Reading
        2.4.1 Previous Studies Abroad
        2.4.2 Previous Studies at Home
Chapter3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1Tests
        3.3.2 Questionnaires
        3.3.3 Interview
    3.4 Teaching procedure
        3.4.1 Teaching procedure in Experimental Class
        3.4.2 Teaching procedure in Control Class
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Result of the Pre-test and Post-test
        4.1.2 Result of Questionnaire
        4.1.3 Result of the Interview
    4.2 Discussion
        4.2.1 Discussion on the Effects of Multimodal Teaching on ImprovingStudents’Reading Ability
        4.2.2 Discussion on the Students’Changes of Attitude towards EnglishReading
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D


【参考文献】：
期刊论文
[1]多模态话语框架下教学模式研究[J]. 马利芳.  教育理论与实践. 2016(01)
[2]“多模态”语境下英语教学模式的实践性研究[J]. 姚阳.  中国教育学刊. 2015(S1)
[3]多模态理论指导下英语阅读教学研究[J]. 刘忠才.  黑龙江教育学院学报. 2015(07)
[4]多模态语篇分析的进展与前沿[J]. 冯德正,张德禄,Kay O’Halloran.  当代语言学. 2014(01)
[5]英语阅读教学中多模态识读能力的培养[J]. 王惠萍.  外语界. 2010(05)
[6]多模态外语教学的设计与模态调用初探[J]. 张德禄.  中国外语. 2010(03)
[7]多模态话语理论与媒体技术在外语教学中的应用[J]. 张德禄.  外语教学. 2009(04)
[8]多元读写能力研究及其对我国教学改革的启示[J]. 朱永生.  外语研究. 2008(04)
[9]多模态话语分析的理论基础与研究方法[J]. 朱永生.  外语学刊. 2007(05)
[10]多媒体、多模态学习剖析[J]. 顾曰国.  外语电化教学. 2007(02)

硕士论文
[1]多模态视角下高中英语阅读课教学的实证研究[D]. 张逵.重庆师范大学 2014



本文编号：3184747