元认知策略指导下的农村初中英语口语教学研究

发布时间：2017-04-21 14:21

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【摘要】：元认知策略是一种学习策略,指的是有意识地对学习任务进行合理规划,调节,监控,评估的过程,元认知策略是较高层次策略。据奥马利和查莫特的观点,元认知策略的学习能有效促进计划策略,监控策略和评估策略等元认知策略应用于英语学习。在国内,英语作为一门学校教育的重点学科,许多学生在学习中虽已学会不少语法知识,但他们仍不能用英语与人自由交流。在农村初中生中,这一现象尤为显著。调查的结果来看,这个问题的原因,一是,农村初中的学生,缺乏语言沟通环境,另一个是,学生缺乏学习的元认知意识的能力。然而,对于把元认知策略的培训同农村初中英语口语教学结合起来,这样的研究比较少见。作者决定对农村中学生进行英语口语元认知策略培训,试图探究英语口语元认知策略培训是否能够提高农村初中学生的英语口语水平。本文是针对元认知策略在农村初中生口语学习活动中的应用的研究。实验组除接受常规的英语课程外还要接受英语口语元认知策略教学,元认知策略的调查问卷、口语水平检测及个人访谈。本研究将解决两个主要问题,其一,英语口语元认知策略是否在农村初中生的英语口语学习中被使用?应用的情况是怎样的?其二,培训初中生英语口语元认知策略,是否能够有利于初中学生的英语口语水平的提高?实验证明:英语元认知策略与学生口语水平有很大关系,且农村中学生鲜少使用策略,元认知策略在农村中学中并未得到应有的关注,口语元认知策略没有浸入到农村初中英语教学过程之中。学生缺乏元认知策略的相关知识,也无法有效发挥策略指导口语和其他的二语学习活动的功能。通过对学生的英语口语进行策略培训,可以提高学生的口语水平。针对以上情况,为了改善学生的口语水平乃至英语综合能力,培养农村初中生的英语口语学习能力,应该开展元认知策略培训。因此笔者建议将元认知策略的运用与农村初中英语口语教学融会贯通起来,并结合其他策略,提升学生英语能力。
【关键词】：元认知策略 英语口语 元认知策略教学
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 绪论9-17
• 0.1 传统口语教学存在的问题及原因分析9-11
• 0.2 目前农村初中口语教学与口语学习现状11-13
• 0.3 文献综述13-15
• 0.4 论文框架15-17
• 第一章 元认知策略17-21
• 1.1 元认知策略的定义17-18
• 1.2 元认知策略的内涵18-19
• 1.3 元认知策略对口语教学和口语学习的指导意义19-21
• 第二章 元认知策略在农村初中口语教学中的运用21-30
• 2.1 元认知策略指导下的农村初中口语教学方法21-25
• 2.1.1 口语教学中的元认知策略培养21-22
• 2.1.2 计划策略22-24
• 2.1.3 监控策略24-25
• 2.1.4 评估策略25
• 2.2 元认知策略在农村初中口语教学中的运用实例25-30
• 2.2.1 培养元认知意识、计划策略26-27
• 2.2.2 监控口语交际行为27-28
• 2.2.3 评估口语效果28-30
• 第三章 研究设计与方法30-33
• 3.1 研究目的30
• 3.2 研究对象30
• 3.3 研究方法30-33
• 3.3.1 农村初二学生口语学习现状调查问卷30-31
• 3.3.2 个人访谈31-32
• 3.3.3 农村初二学生口语水平测试： 前测和后测32-33
• 第四章 结果分析与讨论33-36
• 4.1 关于口语教学的元认知策略调查问卷结果分析33
• 4.2 访谈结果分析33
• 4.3 口语测试结果分析33-36
• 4.3.1 两组的前后测口语成绩分析34
• 4.3.2 元认知策略对口语各个部分的提高情况34-36
• 结论36-38
• Bibliography38-40
• 附录一 农村初中生口语元认知知识和元认知策略调查问卷40-43
• 附录二 个人访谈问题（教师）43-44
• 附录三 前测和后测44-46
• 攻读硕士学位期间取得的研究成果46-48
• 致谢48

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本文编号：320551