初中英语教师课堂反馈语调查研究

发布时间：2021-05-26 09:00

　　教师反馈语是教师课堂话语研究中至关重要的组成部分,不论对于学生的学习动机还是师生间的互动都起着至关重要的作用。本研究梳理了国内外关于教师反馈语的研究成果,发现有关教师反馈语的研究比较单一,主要集中于纠错方面,而且研究多集中于高中和大学,对于初中英语教师反馈语缺乏系统性的理论研究。因此本文将从多个方面对初中英语教师课堂反馈语的使用现状进行调查分析,本研究旨在解决三个问题:第一,初中英语教师反馈语的分类和使用情况如何?第二,初中英语教师反馈语策略的选择有什么特点?第三,初中英语教师反馈语中各类反馈内容的使用频率如何?为解决上述研究问题,本研究选取滨州市某初中四名英语教师的课堂反馈语作为研究对象,研究工具采用课堂观察、问卷和访谈。本研究通过课堂观察对教师课堂反馈语进行语料收集,分析当前初中英语教师课堂反馈语在不同方面的使用情况。随后对教师进行半结构式访谈,深入了解初中英语教师对于教师反馈语的认识。最后通过问卷调查的方式,调查教师对于课堂反馈语的教学设计和使用情况,从而进一步完善本文的研究。本文主要有以下发现:第一,教师反馈语被分为积极反馈语和消极反馈语。初中英语教师比较倾向于使用积极反馈语对... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
    1.4 论文结构
第二章 文献综述
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 教师反馈语的定义
        2.1.2 教师反馈语的分类
        2.1.3 教师反馈语的功能
    2.2 理论依据:互动假说(Interaction Hypothesis)
    2.3 国内外教师反馈语研究现状
        2.3.1 国外教师反馈语研究现状
        2.3.2 国内教师反馈语研究现状
第三章 研究设计
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究方法
        3.3.1 课堂观察法
        3.3.2 问卷调查法
        3.3.3 访谈法
    3.4 研究过程
第四章 结果与分析
    4.1 课堂观察分析讨论
        4.1.1 初中英语教师反馈语类型的分布情况
        4.1.2 初中英语教师反馈语策略的特点
        4.1.3 初中英语教师各类反馈内容的使用频率
    4.2 访谈结果分析讨论
        4.2.1 对教师反馈语的认知
        4.2.2 教师反馈语的使用
        4.2.3 对教师反馈语使用的反思
    4.3 调查问卷结果分析讨论
第五章 结论
    5.1 研究发现
    5.2 教学启示
    5.3 研究不足及建议
参考文献
附录
    附录 Ⅰ 调查问卷
    附录 Ⅱ 教师访谈提纲
    附录 Ⅲ 课堂观察量表
    附录 Ⅳ 课堂实录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中英语课堂互动中的教师反馈语分析[J]. 贺俊.  教学研究. 2013(02)
[2]外语教师课堂话语功能新框架[J]. 康艳,程晓堂.  外语教学理论与实践. 2011(03)
[3]中学英语课堂教师反馈语的类型与特征研究[J]. 林正军,周沙.  外语教学理论与实践. 2011(03)
[4]师生互动模式中大学英语教师课堂反馈语的研究[J]. 付宇,徐玉臣.  西安外国语大学学报. 2010(02)
[5]互动假说的理论建构[J]. 赵飞,邹为诚.  外语教学理论与实践. 2009(02)
[6]课堂纠错:教师行为与学生需求的对比研究[J]. 胡越竹.  外语教学理论与实践. 2009(01)
[7]中学英语教师课堂反馈话语研究[J]. 刘旭东.  中小学外语教学(中学篇). 2009(01)
[8]中学英语教师课堂反馈的功能[J]. 张强.  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2008(06)
[9]优秀英语教师课堂话语特征分析[J]. 胡青球.  山东外语教学. 2007(01)
[10]大学英语教师课堂反馈的功能研究[J]. 胥国红.  西安外国语学院学报. 2006(04)

硕士论文
[1]高中英语阅读课中专家型教师与新手型教师反馈语的比较研究[D]. 李秋实.东北师范大学 2015



本文编号：3206103