基于高段PEP教材小学英语“非连续性文本”阅读教学策略研究

发布时间：2021-05-28 16:03

　　“非连续性文本”概念于2000年PISA（Program for International Student Assessment）在全世界范围内推行而进入大众视野。随着《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出了对“非连续性文本”的阅读要求,“非连续性文本”在语文学科上的研究如火如荼进行着。全球化的不断深入和科技的高速发展塑造着一个不断变迁的世界。而如今这个不停变化的时代是一个媒体的时代同时也是读图时代。从书籍、报纸、杂志到电视、电影、广播以及手机和网络的兴起,信息大量以碎片化呈现。如何在卷帙浩繁的信息社会中有效率地整合并利用信息,渐渐成为现代公民的重要能力之一。没有这样的能力,一个儿童会沦落为信息时代的弱者,一个民族也会沦落为现代世界的弱势民族。而“非连续性文本”在其他学科上也有许多体现,特别是与语文学科同为语言学科的英语学科。实际上,“非连续性文本”在英语教学材料中占有相当大的比重。“非连续性文本”实现了生活化的、灵动的英语课堂。随着时代发展,英语阅读与生活息息相关,并融入学生生活的各个层面如学习、娱乐,如英文产品广告、登机牌、产品说明书等,这要求英语阅读与真实的情境联系。诸如... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图0-1研究设计图

高段PEP教材“非连续性文本”阅读教学概述152.实用性实用性表现在“非连续性文本”与生活息息相关，如广告、天气预报，说明书等，这些文本与解决实际问题相联系，具有很强的代入感。这代表我们有效学习和使用这一类型文本后我们能在短时间内指导和帮助我们的生活。其应用性非常强，学生能较好的学以致用。3.主体性主体性体现在与“连续性文本”相比，“非连续性文本”以数据和客观事实说话，不掺杂作者的主观情感。而较多“连续性文本”因为包含文学色彩以及修辞手法的应用，文本中作者的情感态度和思维方式会极大影响读者的感知，以至于切合“一千个读者就有一千个哈姆雷特”这句话。而“非连续性文本”呈现的内容不以作者的情绪和逻辑思维方式所主导，它是较客观与中立的。4.概括性概括性体现在同样的内容，“非连续性文本”用表格、表单的形式比“连续性文本”线性文字的形式概括性更强，重点更突出。“非连续性文本”的语言非常的简洁且涵盖中心内容，让读者能在短时间内抓住重点。如说明书、统计图表、思维导图等。（三）“非连续性文本”阅读教学的分类1.表格类文本教学表格类文本教学主要指有关表格，列表的教学。如课表、时刻表，购物清单等的教学。文本内容例如下图1-1：图1-1PEP教材中表格类“非连续性文本”该表是典型的“非连续性文本”的表格类文本。

高段PEP教材“非连续性文本”阅读教学概述172.图画类文本教学图画类文本教学指有关统计图和图片图画的教学。文本内容例如下图1-2：图1-2PEP教材中图画类“非连续性文本”上图是典型的“非连续性文本”的图画类文本。该文本是对词组学习的部分。主要在于对5个词组进行了图画的展现。如:dance（跳舞）下方的图片是几个小朋友在跳芭蕾舞。目的是让学生对单词有一个形象的理解。因为小学生对于图片的兴趣以及低年级儿童容易被色彩鲜艳的东西所吸引，教师可以多借助此特点让学生更轻松快乐地学习。对于图画类文本教学，教师可以补充更多形象有趣的图片包括实物图片展示等，让学生的注意力可以被吸引，加深对单词的理解和记忆。

【参考文献】：
期刊论文
[1]建构主义学习理论视角下的小学英语教材建设研究[J]. 王妹杰.  科学大众(科学教育). 2020(01)
[2]情境教学法在小学英语学习中的应用[J]. 何菊.  读与写(教育教学刊). 2019(12)
[3]多元智力理论在英语教与学中的启示[J]. 熊辉丽.  现代交际. 2019(16)
[4]体验式阅读教学应遵循的原则及策略[J]. 闫哓莉.  甘肃教育. 2019(15)
[5]英语非连续性文本阅读教学中学生思维品质的提升[J]. 吉晨春.  教学月刊·中学版（教学参考）. 2019(03)
[6]非连续性文本阅读与工科类本科生英语教学[J]. 夏朝阳.  英语广场. 2019(02)
[7]近年来基于“非连续性文本”的研究综述[J]. 苏琳园.  文教资料. 2018(22)
[8]关注英语非连续性文本的教学[J]. 魏晓宇.  江苏教育. 2018(25)
[9]小学中年段“非连续性文本”阅读教学新探[J]. 曹月红.  上海教育科研. 2017(12)
[10]关于小学英语非连续性文本教学的探究[J]. 倪宗逸.  读与写(教育教学刊). 2017(10)

硕士论文
[1]小学高年段学生非连续性文本阅读现状调查研究[D]. 陈茜.重庆师范大学 2019
[2]小学生非连续性文本阅读能力培养的教学研究[D]. 苏小颖.集美大学 2019
[3]小学语文非连续性文本阅读教学研究[D]. 彭静静.喀什大学 2018
[4]非连续性文本使用现状与教学探讨[D]. 杨园.华中师范大学 2017
[5]小学语文非连续性文本阅读教学现状调查与策略研究[D]. 杨唯.南京师范大学 2017
[6]延吉市第四中学非连续性文本阅读教学现状调查与分析[D]. 董祥梅.延边大学 2016
[7]从非连续性文本的角度论语文综合性学习教学[D]. 戴玲娣.淮北师范大学 2016
[8]小学语文第三学段“非连续性文本”阅读教学策略研究[D]. 柳玮媛.广州大学 2016
[9]初中语文非连续性文本阅读教学研究[D]. 潘红.扬州大学 2016
[10]小学阶段非连续性文本的有效教学策略探究[D]. 杜海艳.南京师范大学 2016



本文编号：3208339