新疆大学英语专业大一学生英语阅读焦虑、阅读元认知策略和阅读水平的相关性研究

发布时间：2021-08-29 11:05

　　作为一个复杂的心理学概念,语言焦虑是语言学习过程中的情感变量。外语学习者在理解阅读材料过程中,焦虑是一个重要的情感过滤因素。此外,阅读元认知策略的运用是外语阅读涉及到的另一个重要变量。由于阅读焦虑和阅读元认知策略是阅读水平的两项关键的影响因素,因此有必要研究这三者之间的相关性。先前的阅读焦虑、阅读元认知策略和阅读水平相关研究很少把英语专业学生当作研究对象。阅读是英语学习必不可少的一部分,英语专业学生则需要大量阅读各种不同的阅读材料提高他们的阅读水平并且熟练掌握这门语言。除此之外,英语专业学生需要在大二考取英语专业四级、在大四考取英语专业八级证书。因此,分析英语专业学生目前的阅读焦虑水平、阅读元认知策略运用现状来促进他们阅读水平、帮助他们减少阅读焦虑及其重要。本文以68名来自新疆大学的英语专业大一学生为研究对象,对他们英语阅读焦虑、阅读元认知策略和阅读水平之间的相互关系进行调查研究。本文使用定量研究方法,运用SPSS 19.0软件对数据进行分析。通过数据分析得出的结果如下:第一,阅读焦虑和阅读元认知策略呈现负相关关系;阅读焦虑和阅读水平也呈现负相关关系;阅读元认知策略和阅读水平呈现正相关... 

【文章来源】：新疆大学新疆维吾尔自治区 211工程院校

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Significance of the Research
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Anxiety and English Reading Anxiety
        2.1.1 Definitions of Anxiety
        2.1.2 Classifications of Anxiety
        2.1.3 Foreign Language Anxiety
        2.1.4 Foreign Language Reading Anxiety
    2.2 Metacognition and Metacognitive Strategies
        2.2.1 Definitions of Metacognition
        2.2.2 Metacognitive Strategies
        2.2.3 Classification of Metacognitive Strategies
    2.3 Previous Studies on Reading Anxiety and Metacognitive Strategies
        2.3.1 Previous Researches on Reading Anxiety
        2.3.2 Researches on Metacognitive Reading Strategies
        2.3.3 Researches on the Relationship between Reading Anxiety and Metacognitive Reading Strategy
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Humanistic Psychology
    3.2 Affective Filter Hypothesis
    3.3 Information Processing Theory
Chapter Four Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Pilot Study
    4.3 Participants
    4.4 Instruments
        4.4.1 Foreign Language Reading Anxiety Scale(FLRAS)
        4.4.2 Metacognitive Reading Strategy Questionnaire
        4.4.3 Reading Comprehension Test
    4.5 Data Collection
    4.6 Methods of Data Analysis
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 General Analysis
        5.1.1 General Analysis of Reading Anxiety,Metacognitive Reading Strategy and Reading Performance
        5.1.2 General Analysis of Reading Anxiety on Different Dimensions
        5.1.3 General Analysis of Metacognitive Reading Strategies on Different Dimensions
    5.2 Correlation Analysis of Reading Anxiety,Metacognitive Reading Strategy and Reading Proficiency
    5.3 Demographic Analysis of Reading Anxiety,Metacognitive Reading Strategy and Reading Performance
        5.3.1 Demographic Statistical Analysis of Reading Anxiety and Five Dimensions
        5.3.2 Demographic Statistical Analysis of Metacognitive Reading Strategy and Four Dimensions
        5.3.3 Demographic Statistical Analysis of Metacognitive Reading Strategy and Four Dimensions
    5.4 Summary
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications
        6.2.1 Theoretical Implications
        6.2.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations and Suggestions for Further Study
Bibliography
AppendixⅠ
AppendixⅡ
AppendixⅢ
在读期间发表论文清单
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]外语阅读焦虑性别差异与四级英语成绩的关系探讨[J]. 石运章.  中国外语. 2008(02)
[2]外语阅读焦虑与模糊容忍度的相关性研究[J]. 黄冬梅.  湖北教育学院学报. 2006(11)
[3]外语阅读焦虑与英语成绩及性别的关系[J]. 石运章,刘振前.  解放军外国语学院学报. 2006(02)
[4]元认知策略在二语课堂阅读中的可教性实验研究[J]. 潘黎萍.  外语教学. 2006(01)
[5]英语阅读焦虑及与英语成绩的关系初探[J]. 陈素红.  烟台师范学院学报(哲学社会科学版). 2005(04)
[6]元认知策略与英语阅读的关系[J]. 刘慧君.  外语与外语教学. 2004(12)
[7]阅读理解监控研究的回顾与展望[J]. 于鹏,徐富明,焦毓梅.  天津师范大学学报(社会科学版). 2004(04)
[8]留学生汉语阅读焦虑感研究[J]. 张莉.  语言文字应用. 2002(04)
[9]元认知与中国大学生英语阅读理解相关研究[J]. 杨小虎,张文鹏.  外语教学与研究. 2002(03)
[10]英语成绩与成就动机、状态焦虑的相关研究[J]. 郝玫!030024,郝若平.  外语教学与研究. 2001(02)

硕士论文
[1]中国非英语专业大学生英语阅读元认知策略、阅读焦虑和阅读水平的相关性研究[D]. 张燕.北方工业大学 2017
[2]非英语专业学生英语阅读焦虑与模糊容忍度的相关性研究[D]. 汤伶俐.西北师范大学 2014
[3]非英语专业大学生元认知策略与英语阅读焦虑的相关性研究[D]. 冯倩倩.沈阳师范大学 2014
[4]蒙古族大学生英语阅读焦虑、阅读策略和阅读成绩相关性研究[D]. 郑海荣.大连理工大学 2013
[5]外语学习中阅读焦虑感与阅读元认知策略的相关性研究[D]. 戴玥赟.吉林大学 2007
[6]阅读材料的文本类型与阅读焦虑的实证研究[D]. 黄滨.华中师范大学 2005



本文编号：3370533