基于职业教育理念的高职英语情境教学模式

发布时间：2021-09-22 12:30

　　当前,我国不断加大对教育事业的支持力度,高职院校在国家政策的保护和引导下获得空前发展,并逐步改革与优化教学方法和内容。高职院校正根据院校特征对英语教学模式进行改革,逐步与本科英语教学模式相脱离,进一步提高高职学生应用英语知识与技巧的能力。很多高职院校将增强学生英语能力作为教学目标,但仍有很多问题。通过深入分析将情境教学法应用于高职英语教学的意义、流程及存在的问题,进而有针对性地提出应对策略。 

【文章来源】：山西财经大学学报. 2020,42(S2)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、情境教育在高职英语教学中的应用效果
二、情境教学在高职英语课堂的运行
    （一）营造情境
    （二）组建团队
    （三）团队合作
    （四）成果汇报
    （五）评价总结
三、情景教学法在高职英语教学中存在的问题
    （一）教师设置的情境没有适应学生需求
    （二）教师没有设置科学合理的情境目标
    （三）教师过多运用情境教学模式
    （四）课堂上没有设置职业情境
四、高职英语教学中应用情景教学法的策略
    （一）选择合适的情境
    （二）科学制定教学目标
    （三）科学应用情境教学
    （四）建立职业情境，鼓励学生积极探索


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校英语教育中情境教学的问题探讨[J]. 欧阳静.  中外企业家. 2020(17)
[2]情境教学在高职英语教学中的具体实施[J]. 田晶.  文教资料. 2020(11)
[3]情境教学模式在高职英语教学中的应用[J]. 李瑞萍.  课程教育研究. 2019(50)
[4]基于职业能力培养的高职英语教学改革[J]. 张丽.  山东商业职业技术学院学报. 2019(04)
[5]职业教育大背景下公共英语的情境教学设计研究[J]. 杜娟.  南京工业职业技术学院学报. 2014(03)



本文编号：3403763