CLIL指导下的高中生英语阅读能力研究

发布时间：2021-10-12 11:25

　　在我国,英语的地位一直非常重要,英语阅读更是重中之重,英语阅读能力的高低不仅影响学生的考试成绩,也影响学生使用英语获取信息的能力。值得注意的是,因阅读过程涉及词汇、语法等多个方面,英语阅读对学生而言一直是难点。因此,如何提升学生的阅读能力,成了众多英语教师及学者的研究重点。CLIL（Content and Language Integrated Learning）即内容与语言融合性教学的核心内容就是语言学习与内容学习的“双聚焦”,其下又可分为多种教学模式,如主题模式、课程模式、辅助模式等。以该理论为指导的英语教学,结合中国英语课堂的实际,可以为学生提供一种适合英语学习的氛围,即创设真实的外语交际情景,将英语学习从单纯枯燥的知识学习变成内涵丰富且有意义的内容与知识的双重学习,提高学生学习英语的兴趣。本研究以山东曲阜市某高级中学高一年级两个平行班级为研究对象,进行为期四个月的CLIL指导下的英语阅读教学实验。班级人数分别为78和79人,随机抽取其中一个班级为实验班（79人）,以CLIL教学理念指导的阅读课课堂教学,另一班级作为对照班（78人）,采用传统教学方法进行阅读教学,以探讨如下问题:... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

为具体每一种阅读能力的变化情况，如图所示，三种阅读能力的总体变化趋势都为上升趋势

【参考文献】：
期刊论文
[1]CLIL 4Cs教学框架对中国高校双语教师专业发展的启示[J]. 夏蓓蓓.  江西师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(05)
[2]CLIL在英语听说教学中的实践探究[J]. 黄雪祥.  教学月刊·中学版（教学参考）. 2019(04)
[3]《中国英语能力等级量表》在大学英语阅读教学中的应用探索[J]. 郑尔东.  黑龙江教育(理论与实践). 2018(12)
[4]CLIL模式对英语专业学生写作焦虑影响的定量追踪研究[J]. 钟含春,范武邱.  解放军外国语学院学报. 2018(04)
[5]CLIL理念对中学双语教学的启示[J]. 周加洋.  牡丹江教育学院学报. 2018(05)
[6]中国英语能力等级量表与英语学习[J]. 刘建达.  中国外语. 2017(06)
[7]关注英语阅读,培养阅读习惯[J]. 金英.  中国教育学刊. 2016(S2)
[8]大学生英语阅读能力的提升探索——以《快速阅读》为例[J]. 刘瑛,刘贞玉,韩竹林.  出版广角. 2015(16)
[9]学术英语的语境化教学——欧洲CLIL模式与美国社区大学发展性课程的启示[J]. 盛云岚.  外语界. 2015(05)
[10]内容与语言融合型教学研究的新进展[J]. 米保富.  现代外语. 2015(05)

硕士论文
[1]内容—语言融合学习教学法在英语口语教学中的应用[D]. 田利.中国石油大学(华东) 2014



本文编号：3432487