生态语言学视角下高中英语教师课堂模糊限制语研究

发布时间：2021-10-13 16:33

　　模糊语是人类语言必不可少的一部分,多年来一直倍受学术界关注。现如今关于模糊语言的研究,国内外学者专家们已经取得了颇为丰硕的成果。大部分研究成果都是从语义、语用、语篇、社会语言学、功能语言学的视角对模糊限制语进行研究,但对生态视角却借鉴不敷。近年来,学术界出现了很多将课堂话语模糊语与教学相结合的研究和相关报告,但却很少将教师课堂模糊语与生态语言学理论相结合。鉴于此研究背景,本论文从生态语言学视角下的人际意义系统理论出发,基于“多元和谐,交互共生”的国际生态哲学观,对高中英语教师课堂模糊语进行系统的调查和分析。本研究以何自然（1985）模糊限制语的分类方法作为分析框架,目的在于调查四大类型模糊限制语在中学英语阅读课上的使用情况和高中英语课堂上教师模糊限制语的生态性以及它对外语课堂所产生的影响,致力于构建一个更加生态化、人性化、理想化的教学课堂。本研究自建小型语料库,选取国家教育资源网中一师一优课,高一年级阅读课上教师的课堂模糊语为研究对象,转写了30篇课堂话语。通过定量和定性分析相结合,分别回答了两个研究问题:1.高中英语教师课堂模糊语的分布特征是什么?2.高中英语教师课堂模糊语具有什么样... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Ⅰ Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Purpose of the Research
    1.3 Significance of the Research
        1.3.1 Theoretical Significance
        1.3.2 Practical Significance
    1.4 The Organization of the Thesis
Ⅱ Literature Review
    2.1 Previous Studies on Hedges
        2.1.1 Definition of Hedges
        2.1.2 Classifications of Hedges
        2.1.3 Research on Hedges Abroad
        2.1.4 Research on Hedges at Home
    2.2 Previous Studies on Teacher Talk
        2.2.1 Definition of Teacher Talk
        2.2.2 Features of Teacher Talk
    2.3 Theoretical Foundation of This Study
        2.3.1 Ecological Linguistics
        2.3.2 Ecological Philosophy
        2.3.3 Ecological Interpersonal Meaning System
Ⅲ Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Instruments
    3.3 Data Collection
    3.4 Research Procedures
Ⅳ Results and Discussion
    4.1 The Frequency of Hedges Used in High School English Teacher Talk
    4.2 Ecology Exploration of Hedges by the Use of Teacher Talk
        4.2.1 Ecological Mood System
        4.2.2 Ecological Modality System
        4.2.3 Ecological Evaluation System
Ⅴ Conclusion
    5.1 The Main Findings of the Study
    5.2 Implications of This Study
    5.3 Research Deficiencies and Suggestions for the Further Research
        5.3.1 Research Deficiencies
        5.3.2 Suggestions for the Further Study
References
Appendix
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]生态语言学视角下的人际意义系统[J]. 张瑞杰,何伟.  外语与外语教学. 2018(02)
[2]生态话语分析的缘起、目标、原则与方法[J]. 黄国文,赵蕊华.  现代外语. 2017(05)
[3]生态哲学与话语的生态分析[J]. 黄国文,陈旸.  外国语文. 2016(06)
[4]模糊限制语的语言学研究述评[J]. 杨柳林,王梅.  牡丹江大学学报. 2016(09)
[5]外语教学与研究的生态化取向[J]. 黄国文.  中国外语. 2016(05)
[6]“介入系统”嬗变[J]. 王振华,路洋.  外语学刊. 2010(03)
[7]警察讯问语言的人际意义——评价理论之“介入系统”视角[J]. 袁传有.  现代外语. 2008(02)
[8]教师话语与第二语言习得[J]. 周军平.  外语教学. 2006(03)
[9]试论英语教师语言的特点和变异[J]. 邓研祯.  教育实践与研究. 2003(08)
[10]教师话语的特征及功能[J]. 胡学文.  山东外语教学. 2003(03)

硕士论文
[1]教师话语对初中生课堂二语交际意愿的影响[D]. 冯怡琳.华中师范大学 2018
[2]模糊限制语在英语课堂教师话语中的语用功能研究[D]. 温小兰.赣南师范学院 2011



本文编号：3435006