范畴化理论在高中英语名词教学中的应用研究

发布时间：2021-11-01 23:51

　　名词作为英语词汇中内容庞大的分支,是英语词汇教学不可忽视的重要部分。众多语言学家在不同视角下进行词汇教学的探索,本文意图在范畴化理论指导下针对现阶段存在问题对高中英语名词词汇教学进行研究。依据认知语言学理论,归属于同个语义范畴的词汇可以构成集合,存在家族相似性;同时,广泛存在的隐喻转喻认知模式也为研究提供了坚实的理论依据;笔者结合英语名词教学的特点,阐明范畴化理论在高中英语名词教学中的应用方法。本研究为掌握学生现状,在进行教学实验之前对哈尔滨市呼兰区第一中学的实验对象采取问卷调查的形式进行信息收集。结合学生的学习情况,参考具有权威性的题库与高考真题编汇试卷,在实验前后分别对实验班和对照班进行测试,以检验词汇学习效果。笔者运用SPSS 24.0对所收集的调查问卷、前测及后测数据加以分析,力图探索出促进和改善学生名词习得的词汇教学方法,最后阐明发现、分析所存在的不足及其成因,并提出解决策略。研究结果显示,范畴化理论指导下的高中英语名词教学对学生的词汇习得具有明显的积极作用,有益于学生名词词汇运用能力的提升,和传统词汇教学方法相比存在一定优越性。同时,也促使教师进一步提升自身专业素养,不断完... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
    1.4 论文结构
第二章 文献综述
    2.1 国外对范畴化理论的研究现状
    2.2 国内对范畴化理论的研究现状
    2.3 总结
第三章 理论基础
    3.1 范畴化理论基本概念
        3.1.1 范畴化与非范畴化理论
        3.1.2 经典范畴理论
        3.1.3 原型范畴理论
        3.1.4 基本层次理论
    3.2 隐喻转喻认知模式
    3.3 范畴化理论与英语名词教学
        3.3.1 英语名词教学的特点
        3.3.2 范畴化理论在高中英语名词教学中的应用方法
第四章 研究设计
    4.1 研究问题
    4.2 研究对象
    4.3 研究方法及工具
        4.3.1 研究方法
        4.3.2 研究工具
    4.4 研究过程
第五章 结果与讨论
    5.1 实验结果分析
        5.1.1 调查问卷数据收集与分析
        5.1.2 前后测验数据收集与分析
        5.1.3 访谈记录收集与分析
    5.2 实验总结
第六章 结论
    6.1 发现
        6.1.1 发现的问题及其成因
        6.1.2 解决问题的策略
    6.2 教学启示
    6.3 不足与展望
参考文献
附录
    附录1 调查问卷
    附录2 词汇前测试卷
    附录3 词汇后测试卷
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析高中英语词汇教学的现状与对策[J]. 安婷婷.  课程教育研究. 2019(01)
[2]浅谈高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J]. 兰玲燕.  学周刊. 2019(04)
[3]新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J]. 刘静伟.  教育现代化. 2018(47)
[4]让词汇教学“活”起来——高中英语词汇教学探析[J]. 许锦月.  名师在线. 2018(31)
[5]英语名词动词化认知探析[J]. 胡卓雯,李永兰.  海外英语. 2018(20)
[6]浅谈高中英语词汇教学的三大策略[J]. 张艳萍.  学周刊. 2018(32)
[7]原型范畴理论对英语词汇教学的启示[J]. 姜佳.  中国校外教育. 2018(27)
[8]原型范畴理论指导下的英语词汇教学研究综述[J]. 杨沙沙.  校园英语. 2017(07)
[9]基于原型范畴理论下的英语词汇学习[J]. 苏可.  海外英语. 2016(08)
[10]范畴化与非范畴化理论指导下的大学英语词汇教学研究[J]. 魏洁.  湖南城市学院学报(自然科学版). 2016(01)



本文编号：3470927