“文学圈”模式在农村高中英语阅读教学中的有效性研究

发布时间：2021-11-05 20:11

　　阅读教学是高中英语教学的重要部分,这一点可以从现行使用的高中英语教材的编写上得到体现。在应试教育的背景下,教学的功利性使得英语教师过分依靠教材对学生进行精读训练而忽略了课外阅读的指导。而新课程标准对学生的课外阅读活动提出了明确的要求,即教师应积极创造条件,鼓励和指导学生开展好课外学习活动。对于农村的高中生来说,主客观方面的因素都决定了学生的课外阅读量是远远不达标的,而主要原因是大多数学生从小没有养成良好的阅读习惯,阅读兴趣低,阅读态度偏向消极。为了激发学生的学习动机,转变他们消极的阅读态度并提升他们的阅读能力,本研究以读者反应理论、建构主义理论和人本主义学习理论为基础引入“文学圈”模式,也称之为“阅读圈”,目的在于探究该教学模式在农村高中阅读教学中的有效性。因此,本研究将试图回答以下三个问题:（1）在实施“文学圈”模式之后,学生的英语阅读态度变化如何?（2）与传统阅读模式相比,“文学圈”模式是如何影响学生阅读能力的?（3）学生们对“文学圈”模式的感知如何?本研究以安庆市新安中学高一年级两个平行班的学生为研究对象。为满足研究的需要,控制班学生以英语周报为阅读材料并接受传统的阅读模式,而实... 

【文章来源】：安庆师范大学安徽省

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
        1.1.1 The Current Status of Reading Teaching in Rural Senior High Schools
        1.1.2 New Requirements in English Curriculum Standard
    1.2 Objectives of the Research
    1.3 Significance of the Research
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Description of Key Concepts
        2.1.1 Connotation of“Literature Circles”
        2.1.2 Key Features of“Literature Circles”
        2.1.3 Basic Procedures of“Literature Circles”
    2.2 Related Studies Abroad and at Home
        2.2.1 Related Studies Abroad
        2.2.2 Related Studies at Home
    2.3 Theoretical Foundations
        2.3.1 Reader Response Theory
        2.3.2 Constructivism Theory
        2.3.3 Humanistic Learning Theory
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Reading Materials
    3.4 Instruments
    3.5 Research Procedures
        3.5.1 Pre-experiment Stage
        3.5.2 While-experiment Stage
        3.5.3 Post-experiment Stage
    3.6 Some Minor Adjustments in the Experiment
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Effects on Students'English Reading Attitudes
        4.1.1 Result from the Questionnaire(Pre-experiment)
        4.1.2 Result from the Questionnaire(Post-experiment)
        4.1.3 Positive Changes of Students'English Reading Attitudes
    4.2 Effects on Students'English Reading Ability
        4.2.1 Result from the Pre-test
        4.2.2 Result from the Post-test
        4.2.3 Improvement of Students'English Reading Ability
    4.3 Students'Receptions of"Literature Circles"Model
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings of the Study
    5.2 Pedagogical Suggestions of the Study
    5.3 Limitations of the Study
Bibliography
Appendix
Appendix Ⅰ——Evaluation Forms
Appendix Ⅱ——Pre-test and Post-test
Appendix Ⅲ——Questionnaire
Appendix Ⅳ——The Role Sheets
Appendix Ⅴ——Data Collection of Tests and Questionnaire
Appendix Ⅵ——A Reading Sample based on“Literature Circles”
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]“文学圈”在初中英语阅读教学的应用[J]. 阳甦.  课程教育研究. 2019(35)
[2]“文学圈”阅读教学中落实英语学科核心素养培养的可能性初探[J]. 高红.  英语广场. 2018(08)
[3]“文学圈”模式在高中英语阅读课堂中的应用及思考[J]. 陈欣言.  海外英语. 2018(08)
[4]“文学圈”模式在英语专业阅读教学中的应用[J]. 赵东霞.  教育现代化. 2017(52)
[5]“阅读圈”教学模式和自下而上阅读教学模式的比较研究[J]. 穆宏佳.  海外英语. 2017(20)
[6]论文学圈教学法在中国现代文学课程中的应用[J]. 戴勇.  南昌师范学院学报. 2017(02)
[7]基于课程标准的中小学英语有效阅读教学探讨[J]. 何锋.  英语学习. 2017(03)
[8]“文学圈”模式在英语文学阅读中的应用初探[J]. 黄玲.  英语教师. 2016(24)
[9]“文学圈”阅读教学模式在英语教学中的行动研究[J]. 班圆晶.  贵州教育. 2016(12)
[10]英语学科核心素养的实质内涵[J]. 程晓堂,赵思奇.  课程.教材.教法. 2016(05)

硕士论文
[1]阅读圈模式对初中生英语阅读自我调节学习能力的影响研究[D]. 周希.江西师范大学 2018
[2]基于“文学圈”提高高中英语阅读能力的研究[D]. 李朝霞.四川师范大学 2017
[3]阅读圈教学模式在高中英语阅读课堂中的应用研究[D]. 柏晓琴.西北师范大学 2017
[4]促进初中生合作型课外英语阅读的行动研究[D]. 袁露露.南京师范大学 2017
[5]初中英语阅读辅助教学中“文学圈”模式的应用研究[D]. 戴朱静.杭州师范大学 2017
[6]“文学圈”模式在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 钱竹.杭州师范大学 2016
[7]高中英语教师认知与阅读理解教学[D]. 伍君.湖南大学 2016
[8]文学圈教学法在甘南地区高中英语阅读教学中的运用研究[D]. 丁丽华.西北师范大学 2015
[9]“文学圈”阅读教学模式对高中生英语阅读态度的影响研究[D]. 徐巧君.福建师范大学 2013
[10]基于“文学圈”模式的高中英语阅读教学研究[D]. 戴彬彬.湖南师范大学 2012



本文编号：3478436