小学高年级英语口语教学状况调查研究

发布时间：2021-11-15 00:57

　　随着中国国际地位的显著提高和“一带一路”倡议等国际化战略的持续推进,作为国际通用语言的英语在我国的使用范围日趋广泛。英语口语表达能力已经成为新时代跨文化人际交往的重要技能。《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定我国小学从三年级开始开设英语课程,强调要重点培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力。前期研究发现,小学教育阶段英语口语教学中存在诸多问题,教师及家长对口语教学的忽视、口语训练环境和氛围的缺乏等一系列限制性因素直接或间接导致了“哑巴英语”现象的产生。英语口语是将英语作为语言进行主动交流的一种有声的语言形式,英语口语教学则是将英语作为目标语言培养学习者口头交际能力的教学言行。研究以克拉申二语习得理论、斯万二语习得理论、建构主义理论作为理论基础,参照《义务教育英语新课程标准（2011年版）》编制小学英语口语教学状况调查问卷（学生版、教师版）,分别对S市和T市的小学高年级学生和英语教师进行调查,调查维度包括小学高年级学生的英语口语情况、小学高年级学生的英语口语学习兴趣、小学高年级学生的英语口语学习困难、教师的口语教学方法、教师的口语教学评价等,力图全面了解当前小学高年级英语口语教... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

—2019年小学英语口语研究论文发表情况

【参考文献】：
期刊论文
[1]形成性评价视域下反馈在中小学教学管理中的运用[J]. 王海英,吴爽.  现代教育管理. 2020(03)
[2]巧妙进行情境创设,促进小学英语口语教学[J]. 罗芬.  中国校外教育. 2018(28)
[3]i+1理论在职业院校英语阅读课的应用研究[J]. 王海燕.  济南职业学院学报. 2018(04)
[4]小学英语口语教学分析及提高策略论述[J]. 王慧慧.  课程教育研究. 2018(20)
[5]克拉申二语习得理论探讨及对英语教学的启示[J]. 陈阳阳.  文化创新比较研究. 2018(12)
[6]提高学生英语口语交际能力的策略[J]. 王敬,袁劲松.  教学与管理. 2018(09)
[7]基于克拉申输入理论的二语口语习得研究[J]. 谢玫珍,王跃洪.  大学英语(学术版). 2014(02)
[8]浅谈小学英语口语教学现状及解决方法[J]. 石芳.  学周刊. 2014(08)
[9]英语口语教学中的情感因素分析[J]. 王新芳.  教学与管理. 2014(09)
[10]英语口语教学中的情感因素分析[J]. 徐硕雁.  教学与管理. 2013(30)

硕士论文
[1]小学高年级英语口语教学现状的调查研究[D]. 关晓菲.河北师范大学 2019
[2]小学英语口语教学的问题与对策研究[D]. 刘嘉洁.湖南师范大学 2016
[3]小学高年级学生英语口语能力现状调查[D]. 成求芳.新疆师范大学 2016
[4]农村小学英语口语课程：现状、问题及对策[D]. 韩竹.湖南大学 2016
[5]小学英语口语教学存在的问题与对策研究[D]. 宛笑.曲阜师范大学 2016
[6]基于“输入—输出”理论的农村小学高年级学生英语口语能力提升策略研究[D]. 李倩岚.福建师范大学 2016
[7]新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[D]. 林琴英.华中师范大学 2015
[8]从建构主义视角看鄱湖生态区乡村小学英语口语教学[D]. 刘芳.江西科技师范大学 2015
[9]小学中低年级学生英语口语输出障碍的成因及对策[D]. 包海燕. 2014
[10]小学英语听说教学改进策略研究[D]. 吴瑶.东北师范大学 2013



本文编号：3495706