《英语》（新标准）高中教材中中外文化内容对比研究

发布时间：2021-11-15 02:47

　　随着全球化的发展,各国交流越来越密切,跨文化交际迅速发展。在此背景下,外语教学尤为重要。人们普遍认为,仅仅学习一门外语的发音和意义是远远不够的,语言学习必然离不开文化学习。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）强调培养学生的文化意识。文化意识的培养有助于学生树立世界观,增强文化意识和社会责任感,提高学生掌握文化知识、理解文化内涵的能力,形成积极向上的价值观和自尊、自信、自立的良好品格,树立正确对待中华优秀文化的态度。文化教学过程中,教材作为一项重要工具,是传递中外文化的主要媒介。为促使教师有效地进行文化教学,对教材中的中外文化内容进行研究尤为必要。论文对教材中的中外文化内容进行对比研究,以期发现教材中文化内容的特点。研究对象为外语教学与研究出版社2019年修订出版的高中英语教材《英语》（新标准）必修课程教材,旨在解决以下三个问题:（1）《英语》（新标准）教材中中外文化内容在构成、分布和呈现方式的设计特点有何不同?（2）该教材中的中外文化内容的设计是如何体现《课标》要求的?（3）英语教师对该教材中中外文化内容设计的态度如何?研究运用对比分析法对3册必修课程教材的中外... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2.1张德禄、张淑杰（2010）多模态外语教材编写原则张德禄提出的多模式语篇定义是符合《课标》对于教材的要求的，所以将这

第三章研究设计14图3.1教材各板块设计理念（2）高中英语教师。本次访谈在日照市某中学进行，参与调查的是该校高一8名英语教师，如表3.1（见下页）。因修订版教材只在高一学生中使用，所以此次访谈的8名教师皆为在高一年级任教的英语教师。为保证访谈的有效性，教师均为随机选取，无特殊情况。3.3研究方法本文根据程晓堂（2002）对教材评价的方法中有系统的评价方法，从内外部两方面对教材内容进行评价，主要采用对比分析法和访谈法相结合的方法。具体运用如下：

第四章《英语》（新标准）高中教材中中外文化内容的设计分析26以必修一第二单元话题引入为例（见图4.1），在呈现语言习得的数量时，用三种不同的表格，形象直观的进行对比。紧接着用视频的方式展示英语的变迁史，让学生在观看视频的同时，回答问题。学生在学习该板块时，调动多种感官参与，更直观的感知语言的发展，促进对内容的理解，加深记忆。图4.1必修一第二单元Startingout板块中外文化和对比文化绝大多数都是以图片+文本的形式出现，必修一71.16%，必修二76.92%，必修三80.39%，单一呈现文化内容的形式较少。文字表达文化内容具有重要的意义，无论是视频、音频还是图表等，都应该巩固、补充或扩大文本的内容。对于学生来说，在英语学习中简单的输入语言知识是很枯燥的，而图文结合则可以增加教材的直观感和趣味性，有利于学生对课文内容的理解，激发学生的学习热情。必修二第一单元在介绍中国传统菜肴宫保鸡丁时（见图4.2），以巧妙的编排和图片设计，将菜的图片和创始人丁宝桢的雕塑图片融

【参考文献】：
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本文编号：3495872