过程体裁法在高职商务英语写作中应用的实证研究

发布时间：2021-12-29 03:23

　　随着全球化经济的发展,就业市场对高职学生的商务英语写作的能力越来越重视,高职商务英语写作也成为高职电子商务专业学生必备的核心技能之一。然而在高职学生商务英语写作教学的实际过程中,学生在学习中所呈现出的对商务英语体裁的模糊认识、认为写作属于一次性任务的情况,是非常常见的。综合前人的研究成果,我们预设过程体裁法可以显著的改善这一现状,主要有以下三个研究问题:1.相比于传统的结果法教学,过程体裁法是否能在教学中更有效提高学生商务英语写作成绩?2.过程体裁法的运用在哪些方面对学生的商务英语写作态度产生积极的影响?3.过程体裁法在高职商务英语写作课中的具体实施流程。本研究尝试通过实验法在商务英语信函写作教学中引入过程体裁法。本研究于2015-2016学年的第一学期（10个教学周,每周2课时）进行对比性教学实验。鉴于对商务信函写作的兴趣性与相关度,选取的实验对象为安徽科技贸易学校大专二年级的70名电商专业学生,其中35人来自实验班,35人来自控制班。在实验班运用过程体裁法开展商务英语信函写作教学,而在控制班使用结果法教学。采用过程体裁法的具体教学步骤为:范文分析、集体仿写、独立写作、编辑修订。每种... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２．?１．２?“过程体裁法”示意图（Ｂａｄｇｅｒ＆Ｗｈｉｔｅ?２０００）??“”“”

??｜不重视写作需要的技巧??图２．?２．１结果法、过程法、体裁法教学法的对比??过程体裁法教学模式的建立是基于成果法、过程法和体裁法三种方法，它将??三种方法进行融合，最大限度的吸取其优势，避其不足，达到教学方法最优化。??过程体裁法首次被提出是在２０００年，英语Ｓｔｒｉｖｉｎｇ大学的Ｂａｄｇｅｒ和Ｗｈｉｔｅ认为??写作应该包括语言知识（在成果和体裁教学法中体现）、语境知识（在体裁教学??方法中体现）、写作目的（在体裁教学法中体现）、写作技巧（过程教学法中体??现）等方面因素。如下图所示：??ｍｔｒ?？?＾?？？?ｉ?ｉ?ｔ?？?？＊＊＾Ｖ？？＊?？？＊?＞？？＊?－ｖ?？?４＾?＊?ｉ＞??：?—？??＿?ＳｉｔｉｉＳｔ！〇ｎ?．??，’ｒ亨??／?ＰＵｆＤＯＳＳ?＾?Ｔ＾ｒｈｃｉｒ??１?！?—Ｘ?、－??ｊ?：?〒?、、??Ｃｃｍｓｌｃｊｓｒｓｔｊｓｎ?ｏｆ?ｉｒ：ｏｃｊｅ?？沿迠，４４＾１＿Ｌ＆ｓｍｅｒｓ??，一??Ａ?Ａ?▼?ｚ产一?＼??＼?＼?￣：ｃ！ｎｎｉｎｕ?ｊｔ一一一?”??＼?＇？一?Ｌ／＇ｉ?ＧＨｉｉｌＵ?，，?一一??＼?Ｐｕｆｃｉｊｓｈｍｏ?／?＾??＼?＾?一

【参考文献】：
期刊论文
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[8]商务英语电子邮件体裁分析[J]. 李俊儒.  外语与外语教学. 2007(07)
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硕士论文
[1]体裁分析法在商务英语写作教学中应用的实证研究[D]. 纪培.南京师范大学 2015
[2]过程体裁教学法在高职英语写作教学中的应用[D]. 迟璐璐.山东师范大学 2012
[3]过程—体裁教学法在高职英语写作教学中的实验研究[D]. 赵耀.东北师范大学 2011
[4]职校语境中的商务英语信函写作教学：问题与对策[D]. 刘瑜.苏州大学 2011
[5]大学英语写作教学中的过程体裁法研究[D]. 孟庆涛.山东师范大学 2009
[6]过程体裁法在英文商务信函写作中的应用[D]. 丁铭.吉林大学 2009



本文编号：3555302