基于思维导图的新课标下高中英语词汇教学研究
发布时间：2022-01-02 23:02
思维导图是实现知识可视化的工具,也是引导放射性思维得以具体化的一种方式。自从将思维导图引入到教育领域中,已在教育中形成了较大的积极影响作用。现阶段高中英语词汇和信息量比较大,尤其在“新课标”的要求下,高中英语教学词汇量大幅增加,涉及的知识面拓宽。这为高中教师的英语词汇教学增加了不小的难度。进而提出了两大关键问题（1）在新课标下学习英语时,将思维导图法应用于高中英语词汇教学中,能否帮助学生提升记忆词汇和学习的能力、提高单词拼写的准确率?（2）在高中英语词汇的实际教学过程中运用思维导图,能否改变高中生英语学习的习惯、方式以及积极性?本文研究借助于实证分析来实现,实验过程历时大约4个月时间。根据初中升学到高中的英语成绩,将研究对象确定为XX高中高一两个班级中的学生。将一个班级作为实验班,学生总数为40人,另一个班级作为控制班,学生总数为也是40人。实验班中学生学习借助于思维导图,学习英语单词的基本策略主要是对词汇导图进行绘制;而控制班则还是对传统英语教学方式进行沿用。针对实验班中的学生在实验开展前后进行调查。并对两个班级10次单词听写成绩进行随机抽取和比较,具体结合spsS17.0来分析调查...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１研宄框架??
硕士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??：■?…上下獅思，總之间的关系???１?／??：??；??词语?、？意义?＾?？比如或成语，固定搭配???ｉ?？、????：?：?Ｉ??词性，前缀，后缀??相关信息?－??Ｉ?Ｉ?Ｉ、＇、＼?????名称，动词，形容词，副词等??图２－１词汇教学的内涵??而我国研究专家崔刚、孔宪遂（２００９）对词汇教学中的内容归纳为六个部分。??分别是语法、发音和拼写、固定搭配、结构、意义以及得体性。??本文研宄的词汇教学指的是对词汇读音、拼写、搭配、意义和运用等几方面进??行教学，教学的最初目的就是促进学生快速掌握词汇运用方法和具体意义。英语教??师在传统词汇教学过程中重点讲解词汇，并不重视单词之间存在的联系性，由于学??生在词汇记忆中呈现出机械性，导致学生的学习积极性被限制，在英语教学中成为??难度最大的一个环节。??２．２．３英语词汇导图??英语词汇导图根据人体大脑对知识进行储存的方式针对词汇实施组合和排序。??将知识体系呈现为图形形式。本文研究中的词汇导图起始因素表现为：关键词、字??母组合、前后缀、图形等，结合词汇间存在的联系关系实现延伸和丰富。这一导图??对词汇之间存在的上下位关系、创新性等均进行重视。因此笔者将针对英语词汇进??行绘制的导图称作“词汇导图”。??２．３英语词汇导图绘制及类型??２．３．１英语词汇导图的绘制??彩色纸和笔、空白纸、橡皮等在绘制词汇导图中具有一定必要性。这是因为绘??制导图中的要求如下：在白纸中心部分将代表英语词汇的核心主题进行表示，并用??铅笔写出来，方便后期再次调整和改善。??
图过程中需要对该结构图进行合理利用，??能够对其思维进行开发，使得学生记忆词汇的方式不再是机械性、重复性。能够对??记忆词汇的重点进行把握，有利于巩固学习词汇，对其遗忘率进行降低。??（１）蛛网图：该图是从中间主题词向外部形成逐层扩散和延仲，最终构成一??个网状结构。该图形结构具有的优势特征表现为：在对词汇导图进行绘制时己经对??这一系列单词进行细加工，当学生把导图拿出来时己经掌握的很好了，也不会形成??排斥心理，只有当学生学习兴趣提高，其记忆词汇的难度相对应得以降低。其构成??如图２－２所示。?????一?（、?单词?１?）?????????一，’?一．、、、??单词２?＂——?单词３??＾?一，，｜?Ｉ——：乂??中心单词??Ｚ－，??／?Ｌ??—「＼???单词４?单词６???＾一一￣￣￣－???一，，??单词Ｓ??、、？?乂??图２－２蛛网图??资料来源：肖瑶．思维导图在复习课中的应用［Ｊ］．小学教学研究，２０１７（１３）：５６－５８．??（２）层级图：该图形结构具体展示在图２－３中，其优势特征表现词汇之间存在??严密的等级关系，这就要求在制作词汇导图过程中不能出现颠倒情况，不能对其顺??序进行调换。以此能够对词汇在有效整合中存在的相关性进行把握。当词汇之间存??１２??
【参考文献】：
期刊论文
[1]思维导图在小学英语词汇教学上的应用[J]. 刘婷婷. 中华辞赋. 2019(05)
[2]思维导图模式在小学教学教育中的实践[J]. 杨志祥. 中华少年. 2019(13)
[3]基于图式理论的大学英语四级新闻听力教学策略刍议——以青岛理工大学琴岛学院为例[J]. 马慧娟,刘莉莎. 校园英语. 2019(11)
[4]思维导图软件在流体力学教学中的应用[J]. 田园,杨皓珑,孟江. 广东化工. 2018(20)
[5]思维导图在英语词汇教学中的应用[J]. 艾小艳. 新课程(下). 2018(02)
[6]思维导图在英语词汇教学中的应用[J]. 苏宏波. 校园英语. 2018(04)
[7]思维导图在初中语文教学中的应用初探[J]. 刘文亚. 读与写(教育教学刊). 2017(12)
[8]思维导图备课促教师TPACK水平提升的初步研究[J]. 毛思宇,冰雨心,李艾伦,曹梅. 学周刊. 2017(33)
[9]基于HTML5的三维思维导图软件开发技术研究[J]. 汪升华,唐国纯. 软件工程. 2017(10)
[10]思维导图在大学英语教学设计中的借鉴作用[J]. 申蕾,王慧琪,蔺敏. 校园英语. 2017(25)
硕士论文
[1]原型范畴理论在初中英语词汇教学中的应用研究[D]. 孙颖.渤海大学 2017
[2]思维导图在初中英语词汇教学中的实验研究[D]. 简丽欣.河北师范大学 2016
[3]思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[D]. 田珍珍.河南师范大学 2016
[4]运用思维导图优化初中英语词汇教学的实践研究[D]. 王瑜.华中师范大学 2015
[5]在线思维导图Mindmeister支持的高中英语单词教学的实验研究[D]. 惠娜.西北师范大学 2015
[6]思维导图在初中英语语法教学中的应用研究[D]. 林凤.福建师范大学 2015
[7]思维导图在成人英语阅读教学中的功效[D]. 王宏.首都师范大学 2011
[8]中学英语教学思维导图应用的个案研究[D]. 申维.长沙理工大学 2010
本文编号：3565055
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１研宄框架??
硕士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??：■?…上下獅思，總之间的关系???１?／??：??；??词语?、？意义?＾?？比如或成语，固定搭配???ｉ?？、????：?：?Ｉ??词性，前缀，后缀??相关信息?－??Ｉ?Ｉ?Ｉ、＇、＼?????名称，动词，形容词，副词等??图２－１词汇教学的内涵??而我国研究专家崔刚、孔宪遂（２００９）对词汇教学中的内容归纳为六个部分。??分别是语法、发音和拼写、固定搭配、结构、意义以及得体性。??本文研宄的词汇教学指的是对词汇读音、拼写、搭配、意义和运用等几方面进??行教学，教学的最初目的就是促进学生快速掌握词汇运用方法和具体意义。英语教??师在传统词汇教学过程中重点讲解词汇，并不重视单词之间存在的联系性，由于学??生在词汇记忆中呈现出机械性，导致学生的学习积极性被限制，在英语教学中成为??难度最大的一个环节。??２．２．３英语词汇导图??英语词汇导图根据人体大脑对知识进行储存的方式针对词汇实施组合和排序。??将知识体系呈现为图形形式。本文研究中的词汇导图起始因素表现为：关键词、字??母组合、前后缀、图形等，结合词汇间存在的联系关系实现延伸和丰富。这一导图??对词汇之间存在的上下位关系、创新性等均进行重视。因此笔者将针对英语词汇进??行绘制的导图称作“词汇导图”。??２．３英语词汇导图绘制及类型??２．３．１英语词汇导图的绘制??彩色纸和笔、空白纸、橡皮等在绘制词汇导图中具有一定必要性。这是因为绘??制导图中的要求如下：在白纸中心部分将代表英语词汇的核心主题进行表示，并用??铅笔写出来，方便后期再次调整和改善。??
图过程中需要对该结构图进行合理利用，??能够对其思维进行开发，使得学生记忆词汇的方式不再是机械性、重复性。能够对??记忆词汇的重点进行把握，有利于巩固学习词汇，对其遗忘率进行降低。??（１）蛛网图：该图是从中间主题词向外部形成逐层扩散和延仲，最终构成一??个网状结构。该图形结构具有的优势特征表现为：在对词汇导图进行绘制时己经对??这一系列单词进行细加工，当学生把导图拿出来时己经掌握的很好了，也不会形成??排斥心理，只有当学生学习兴趣提高，其记忆词汇的难度相对应得以降低。其构成??如图２－２所示。?????一?（、?单词?１?）?????????一，’?一．、、、??单词２?＂——?单词３??＾?一，，｜?Ｉ——：乂??中心单词??Ｚ－，??／?Ｌ??—「＼???单词４?单词６???＾一一￣￣￣－???一，，??单词Ｓ??、、？?乂??图２－２蛛网图??资料来源：肖瑶．思维导图在复习课中的应用［Ｊ］．小学教学研究，２０１７（１３）：５６－５８．??（２）层级图：该图形结构具体展示在图２－３中，其优势特征表现词汇之间存在??严密的等级关系，这就要求在制作词汇导图过程中不能出现颠倒情况，不能对其顺??序进行调换。以此能够对词汇在有效整合中存在的相关性进行把握。当词汇之间存??１２??
【参考文献】：
期刊论文
[1]思维导图在小学英语词汇教学上的应用[J]. 刘婷婷. 中华辞赋. 2019(05)
[2]思维导图模式在小学教学教育中的实践[J]. 杨志祥. 中华少年. 2019(13)
[3]基于图式理论的大学英语四级新闻听力教学策略刍议——以青岛理工大学琴岛学院为例[J]. 马慧娟,刘莉莎. 校园英语. 2019(11)
[4]思维导图软件在流体力学教学中的应用[J]. 田园,杨皓珑,孟江. 广东化工. 2018(20)
[5]思维导图在英语词汇教学中的应用[J]. 艾小艳. 新课程(下). 2018(02)
[6]思维导图在英语词汇教学中的应用[J]. 苏宏波. 校园英语. 2018(04)
[7]思维导图在初中语文教学中的应用初探[J]. 刘文亚. 读与写(教育教学刊). 2017(12)
[8]思维导图备课促教师TPACK水平提升的初步研究[J]. 毛思宇,冰雨心,李艾伦,曹梅. 学周刊. 2017(33)
[9]基于HTML5的三维思维导图软件开发技术研究[J]. 汪升华,唐国纯. 软件工程. 2017(10)
[10]思维导图在大学英语教学设计中的借鉴作用[J]. 申蕾,王慧琪,蔺敏. 校园英语. 2017(25)
硕士论文
[1]原型范畴理论在初中英语词汇教学中的应用研究[D]. 孙颖.渤海大学 2017
[2]思维导图在初中英语词汇教学中的实验研究[D]. 简丽欣.河北师范大学 2016
[3]思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[D]. 田珍珍.河南师范大学 2016
[4]运用思维导图优化初中英语词汇教学的实践研究[D]. 王瑜.华中师范大学 2015
[5]在线思维导图Mindmeister支持的高中英语单词教学的实验研究[D]. 惠娜.西北师范大学 2015
[6]思维导图在初中英语语法教学中的应用研究[D]. 林凤.福建师范大学 2015
[7]思维导图在成人英语阅读教学中的功效[D]. 王宏.首都师范大学 2011
[8]中学英语教学思维导图应用的个案研究[D]. 申维.长沙理工大学 2010
本文编号：3565055
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