DRTA策略在初中英语阅读教学中的应用研究

发布时间：2022-02-19 00:04

　　英语在学科和教育中发挥着越来越重要的作用,所以英语学习应该得到重视。阅读在英语学习中扮演着重要的角色。阅读能力可以体现学生的综合英语水平,引导学生进行写、说等输出技能。因此,重要的是我们必须努力去探索和寻找一种适合、高效的阅读方法去教学英语阅读。但在大多数英语课堂上,教师往往采用传统的教学方法进行阅读教学。因此在整个教学过程中,教师处于课堂的中心位置然而学生处于被动的地位。这样长期以来,学生可能会对英语阅读失去兴趣,甚至会在阅读中溜号。为了打破这一现象,提高学生对英语的阅读兴趣和能力,本文将有指导的阅读思维活动（DRTA）应用到英语阅读中去看它是否能够提高学生们的能力和兴趣。本文立足于研究以下两个问题:1.在不同文本中,DRTA策略对学生的英语阅读能力有什么影响?2.在不同文本中,DRTA策略对学生的英语阅读兴趣的改变有什么影响?为了解决以上的研究问题,本论文在沈阳市初中选取两个初三的班级,分别作为对比班和实验班,每个班级各40名学生。对比班仍然采用传统教学法而实验班采用DRTA教学策略。实验研究时间长达4个月。本实验的研究工具包括问卷调查、前测、后测和访谈,收集的数据采用SPSS22... 

【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省

【文章页数】：107 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Purpose of the Study
    1.4 Overall Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Directed Reading Thinking Activity
        2.1.1 Definitions of DRTA Strategy
        2.1.2 Steps of Using DRTA Strategy
        2.1.3 Principles of DRTA Strategy
        2.1.4 Strategies of Using DRTA Strategy in Class
    2.2 Theoretical Foundations of DRTA Strategy
        2.2.1 Schema Theory
        2.2.2 Humanism Theory
        2.2.3 Constructivism Theory
    2.3 English Reading Teaching
        2.3.1 Definitions of English Reading Teaching
        2.3.2 Models of English Reading Teaching
    2.4 Relationship between DRTA Strategy and English Reading
    2.5 Previous Studies on DRTA Strategy in English Reading
        2.5.1 Previous Studies Abroad
        2.5.2 Previous Studies at Home
Chapter3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Tests
        3.3.3 Interviews
    3.4 Teaching Procedure
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Results of the Questionnaires
        4.1.2 Results of the Pre-test
        4.1.3 Results of the Post-test
        4.1.4 Results of the Interviews
    4.2 Discussion
        4.2.1 Discussion on the Effect of DRTA Strategy on Students’Ability ofEnglish Reading from Different Genres
        4.2.2 Discussion on the Influence of DRTA Strategy on Students’Changes ofInterest on English Reading from Different Genres
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Appendix E


【参考文献】：
期刊论文
[1]DRTA在初中英语阅读教学中的应用[J]. 周华.  基础外语教育. 2018(05)
[2]运用DRTA阅读教学法培养学生英语阅读能力[J]. 张本琼.  科学咨询(教育科研). 2017(08)
[3]DRTA教学法在初中英语阅读教学中的应用[J]. 张成.  英语教师. 2017(11)
[4]浅谈高中英语阅读教学中预测技能培养[J]. 黄晓燕.  英语教师. 2015(09)
[5]DRTA教学法在高校英语阅读教学中促进批判性思维的有效性研究[J]. 于海深,李红梅.  品牌. 2015(02)
[6]浅谈DRTA在英语阅读课堂中实施的必要性与教师角色（英文）[J]. 陈玮.  语文学刊(外语教育教学). 2013(04)
[7]DRTA教学法在英语阅读教学中的实践研究[J]. 陶洁.  科教文汇(上旬刊). 2013(02)
[8]DRTA——语言教学的新方法[J]. 张虹.  外国教育资料. 1997(05)
[9]DRTA与阅读教学[J]. 王蓉.  海南师院学报. 1997(03)

硕士论文
[1]批判性阅读教学模式在高中英语阅读中的应用研究[D]. 高利霞.内蒙古师范大学 2019
[2]DRTA教学模式在高中英语批判性阅读教学中的实证研究[D]. 许丽.西北师范大学 2018



本文编号：3631800