基于微格教学研课的职前英语教师教学能力发展个案研究

发布时间：2022-07-08 12:05

　　社会的需求与时代的进步,特别是教育改革的发展,对教师教学能力提出了更高要求。然而,职前英语教师的教学实践能力普遍相对不足,关注其教学能力的发展不仅是教师专业发展的内在要求,同时也契合教育教学改革的现实需要。为了细致深入地了解研究过程中职前英语教师教学能力发展的细微变化,本研究以建构主义思想与教师专业发展理论作为研究理论支撑,以微格教学研课实践模式作为研究视角与行动主线,对选取的湖北师范大学3名英语专业本科师范生进行了教学能力发展的主题质性个案研究。本研究尝试探讨以下主要问题:通过微格教学研课,职前英语教师的教学能力是否得以发展?若发展,是如何发展的?其教学能力在发展中呈现出什么特点和规律?研究者运用课堂观察、内容分析、刺激性回忆和访谈等质性研究方法,通过实证数据研究了3名职前英语教师教学能力的发展历程,分析了他们各自教学能力的发展特点和规律。研究发现:微格教学研课促进了职前英语教师教学能力不同程度的提升;其教学能力的发展是自身努力与外部干预共同作用的结果;并且这种发展呈个性化发展特征和螺旋式上升特点;同时,其实践性知识也获得了较大发展。通过研究,我们得出如下结论:微格教学研课是一种以师... 

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【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究背景
        (一)学科教学能力的发展是教师专业发展的核心内容
        (二)职前英语教师的教学能力亟待提升
        (三)职前英语教师教学能力的发展是基础教育课程改革的现实需要
        (四)来自研究者与教师教育者的关注与反思
    二、研究目的
    三、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    四、论文布局
第二章 文献综述
    一、关于英语教师教学能力的研究综述
        (一)国外相关研究现状
        (二)国内相关研究现状
    二、关于微格教学研课的综述
        (一)国外研究现状
        (二)国内研究现状
    三、研究现状述评
第三章 相关概念及理论依据
    一、相关概念及其界定
        (一)微格教学研课相关概念
        (二)教师教学能力相关概念
    二、研究的理论依据
        (一)建构主义理论
        (二)英语教师专业发展理论
第四章 研究设计
    一、研究问题
    二、研究对象
    三、研究思路
    四、研究方法
        (一)个案研究法
        (二)课堂观察法
        (三)内容分析法
        (四)刺激性回忆法
        (五)访谈法
    五、研究工具
        (一)教师课堂教学观察量表
        (二)录音、录像设备
第五章 基于MLS的职前英语教师教学能力发展研究过程
    一、研究资料的收集
        (一)教案
        (二)课堂观察
        (三)反思日志
        (四)刺激性回顾
        (五)评课研讨
        (六)访谈
    二、研究资料的分析准备
        (一)资料分析主要参照
        (二)关于实习教师授课内容的基本信息
    三、研究资料的分析
        (一)教学设计能力
        (二)教学实施能力
        (三)教学评价能力
        (四)教学反思能力
第六章 研究结论
    一、研究发现
    二、研究结论
    三、研究局限
    四、研究展望
参考文献
附录1 攻读学位期间发表论文目录
附录2 访谈提纲
后记



本文编号：3656995