基于投入量假说对高中英语阅读词汇附带习得的研究

发布时间：2022-07-15 17:04

　　词汇是语言的基础。由于目标语输入的有限性,阅读已成为语言学习中处理不熟悉单词的主要途径,如何在阅读过程中掌握大量的词汇已成为许多学生必须面对的问题。因此,在英语阅读教学中,基于投入量假说,通过相同的投入量设计三种不同类型的阅读任务,然后给学生进行阅读教学前的测试,通过成绩进而对比分析哪种阅读任务类型能更有效地帮助提高学生词汇附带习得的能力。问卷调查法、数据分析法、访谈法、测试法是笔者的研究方法,把注意假说、输入输出假设,加工层次理论作为理论基础,指导高中英语阅读教学并分析学生词汇附带习得能力的状况。本研究回答以下三个研究问题:1.现阶段高中生英语词汇附带习得的状况如何?2.相同的投入量设计三种不同类型的阅读任务,可不可以改善学生的词汇附带习得的状况?3.基于投入量假说下的哪种阅读任务类型,会使学生的词汇附带习得效果更佳?笔者以哈尔滨市某重点高中高一四班的45名学生为实验对象,一共进行四个月的教学实验,通过问卷调查法了解高中英语词汇附带习得的状况。根据投入量假说的实验设计,笔者把实验班分成阅读组、翻译组和写作组。在每一单元的阅读教学前,根据vks词汇知识表对目标词进行两次筛选,最终确定了... 

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究背景
    二、研究目的
    三、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    四、论文框架
第二章 文献综述
    一、英语阅读教学的相关定义
        (一)英语阅读教学的相关概念
        (二)国内外英语阅读教学的研究
    二、词汇附带习得的文献综述
        (一)国外词汇附带习得的研究
        (二)国内词汇附带习得的研究
    三.投入量假说的相关研究
        (一)投入量假说的相关概念
        (二)国外投入量假说的研究
        (三)国内投入量假说的研究
    四.投入量假说下对高中英语阅读词汇附带习得的可行性研究
    本章小结
第三章 理论基础
    一、输入输出理论
    二、注意假设
    三、加工层次理论
    本章小结
第四章 研究设计
    一、研究问题
    二、研究对象
    三、研究方法和工具
        (一)问卷法和调查问卷
        (二)测试法和测试卷
        (三)访谈法和访谈提纲
        (四)词汇知识五级量表(VKS)
    四、研究步骤
        (一)前测阶段
        (二)实验阶段
        (三)后测阶段
        (四)实验班教学案例
    本章小结
第五章 实验数据分析与结果讨论
    一、调查问卷分析
        (一)问卷信度效度检验
        (二)调查问卷结果分析
    二、成绩分析
        (一)单元阅读任务成绩的对比分析
        (二)前后测阅读成绩比较结果
    三、访谈结果分析
    四、实验结果讨论
    本章小结
结论
    一、研究发现
    二、教学启示
    三、研究局限和展望
参考文献
附录
    附录1 调查问卷
    附录2 学生访谈
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢



本文编号：3662477