明确的自然拼读教学对中国初级英语学习者单词阅读能力的影响：一个个案研究

发布时间：2022-07-14 12:56

　　本研究采用了个案研究的方法,旨在探究明确的自然拼读教学对中国初级英语学习者单词阅读能力的影响。两位小学四年级的学生参与了研究,她们接受了一个为期12周,每周1小时的自然拼读课程,从2017年11月持续到2018年3月。这个课程教授了五个长元音的音形对应关系和音节划分的方法。整个课程又分为两个阶段,前6周的教学重点为音形对应关系,后6周除此之外增加了音节划分的内容。本研究的量性数据来源是课程开始前和结束后的前测和后测,旨在检测参与者单词阅读准确性的变化。质性数据的来源是课程中的教学日志和课程结束后的访谈,旨在进一步验证测试的结果。研究结果显示两个参与者在阅读单词的测试和阅读故事的测试中,阅读单音节单词的正确率都得到了大幅度的提升,但是这个短期的自然拼读课程并没有明显提高参与者阅读多音节单词的能力。结果证明,通过培养学生在阅读单词时使用音形对应关系,短期的自然拼读教学可以提高中国英语初级学习者阅读单音节单词的阅读能力。同时也表明,系统明确的音节划分教学应该成为自然拼读课程必不可少的一部分。本研究给自然拼读在中国的教学方法和将来的研究方向提供了参考。 

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Acknowledgements
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Motivation and research question
    1.3 Research objectives and significance
    1.4 Definition of terms
    1.5 Thesis outline
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Phonics research in L1 learning
        2.1.1 Phonics or whole language
        2.1.2 Synthetic approach and analytic approach
    2.2 Word reading strategy of beginning EFL learners
    2.3 Phonics research and practice in China
        2.3.1 Research review
        2.3.2 Phonics teaching in China
Chapter 3 Research Method
    3.1 The procedure of the study
    3.2 Participants
    3.3 Phonics intervention
    3.4 Data collection procedure
        3.4.1 Pretest and posttest
        3.4.2 Teaching diaries and interviews
    3.5 Data analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Changes in test scores
    4.2 Confirmation of the test scores by teaching diaries and interviews
        4.2.1 Improvement of word reading and spelling skills
        4.2.2 Growth in confidence and enthusiasm for learning
    4.3 Summary of results
Chapter 5 Conclusion
Reference
Appendix 1 Word reading test
Appendix 2 Story Not Ethan Again in connected text reading test
Appendix 3 Phonics intervention curriculum
Appendix 4 Lesson plan of December 8, 2017 for the teaching of GPCs



本文编号：3661163