初中生英语学习自我效能感与英语学业成绩的相关性研究

发布时间：2022-10-20 20:47

　　自我效能感是个人对于自己能否完成某一任务的主观判断,它最早是由美国的社会学习心理学家班杜拉于1977年所提出。国内关于自我效能感的研究开始于21世纪初期,大部分都是研究一般性的学习自我效能感,如研究自我效能感与某一变量之间的关系,亦或是农村与城市学生之间自我效能感的对比,缺少专门针对特定自我效能感及其多个维度的深入分析。本文以初中生为研究对象,致力于研究初中生英语学习自我效能感及其四个维度与英语学习成绩之间的相关性,希望能提供一些关于英语学习自我效能感更加全面的信息。本研究主要旨在围绕以下三个问题展开:（1）初中生英语学习自我效能感及其四个维度的现状如何?有无男女差异?（2）影响初中生英语自我效能感的因素有哪些?（3）初中生英语学习自我效能感及其四个维度与英语学业成绩之间有怎样的相关性?为了回答上述问题,本研究以鲁巷中学106名初中学生为调查对象,采取了问卷调查与半结构式访谈相结合的方法。研究发现初中生英语学习自我效能感总体来说处于中等水平,四个维度之中,克服困难的效能感最低,为2.54,其他三个维度处于中等水平,并没有显著男女差异。影响初中生英语自我效能感的因素有成败经验、教师因素、... 

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
1. Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Purpose and significance of the research
    1.3 Layout of the thesis
2. Literature Review
    2.1 Self-efficacy
        2.1.1 Definition of self-efficacy
        2.1.2 Factors affecting self-efficacy
        2.1.3 Dimension of self-efficacy
        2.1.4 Related studies on self-efficacy
    2.2 English learning self-efficacy
        2.2.1 Definition of English learning self-efficacy
        2.2.2 Factors affecting learning self-efficacy
        2.2.3 Measure of English learning self-efficacy
        2.2.4 Previous studies on learning self-efficacy
    2.3 English academic achievement
    2.4 Studies on the relationship between English self-efficacy and English academicachievement
    2.5 Theoretical framework
        2.5.1 Bandura's theory of self-efficacy
        2.5.2 Stephen Krashen's affective filter hypothesis
        2.5.3 Achievement motivation theory
    2.6 Summary of previous research
3. Research Methods
    3.1 Research questions
    3.2 Research context and participants
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Score
    3.4 Data collection and analysis
4. Results and Discussion
    4.1 The status quo of junior middle school students' English self-eff icacy
        4.1.1 The status quo of four dimensions of English self-efficacy
        4.1.2 Gender differences in students' English learning self-efficacy
    4.2 Factors influencing students' English self-efficacy
        4.2.1 Previous learning experience
        4.2.2 family factors
        4.2.3 Teacher expectation
        4.2.4 Attribution mode
        4.2.5 Peer factor
        4.2.6 Physiological and emotional state
    4.3 The correlation between English academic achievement and English learningself-efficacy
        4.3.1 Overall distribution of students' scores
        4.3.2 Correlation analysis
5. Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
Bibliography
Appendix One
Appendix Two
Appendix Three


【参考文献】：
期刊论文
[1]中学生英语学习自我效能感策略研究[J]. 林珊.  文学教育(下). 2020(01)
[2]城乡学生自我效能感的比较研究——基于河南省两所初级中学的考察[J]. 廖海霞.  教育导刊. 2016(05)
[3]大学生英语自主学习能力与自我效能感的实证研究[J]. 李珩.  现代外语. 2016(02)
[4]初中英语学习自我效能感调查研究[J]. 王萌,宋岳礼.  考试周刊. 2015(33)
[5]农村初中生英语自我效能感的研究[J]. 周珍.  北京教育学院学报. 2015(02)
[6]大学生外语写作焦虑与写作自我效能感的关系及其对写作成绩的预测[J]. 李航,刘儒德.  外语研究. 2013(02)
[7]大学生英语听力自我效能感量表编制[J]. 葛秀华.  西南农业大学学报(社会科学版). 2013(04)
[8]大学英语课堂口语学习环境的感知及其与口语自我效能感相关性研究[J]. 贾爱武,张智丰.  浙江工商大学学报. 2012(05)
[9]大学生专业英语学习自我效能感的影响因素及培养策略研究[J]. 郭磊.  价值工程. 2011(31)
[10]英语学习自我效能感在硕士论文中的研究特点[J]. 陈婷,孟斌.  鸡西大学学报. 2011(06)



本文编号：3695276