多模态教学应用于初中英语写作教学中的课例研究

发布时间：2022-11-10 18:13

　　写作能力是一项重要的语言输出技能,体现着个人的思维能力和总体语言水平。然而,在我国,学生的英语写作能力一直是薄弱项,这与传统的写作教学模式不无关系。大部分学校的初中英语教师多采用背诵模板的方法进行写作教学。这种模式造成学生只会机械背诵,缺乏学习兴趣。随着计算机,信息传媒的发展,人们的交际方式和意义表达方式呈现出多模式化的特点。把语言文字作为主要交流手段的传统方式开始发生了变化,人们逐渐认识到图片、颜色和声音等模式同文字一样都是表达意义的手段。准教师要了解新兴的写作教学理念,学会多模态的教学设计,并在教学实践中不断改进提高,以增强首岗胜任力。因此,作者尝试运用多模态写作教学指导学生的英语写作,以增强学生的兴趣并提高课堂参与度,从而提高写作能力。本研究正是在这样的背景下,以多模态理论指导写作教学设计,旨在探究作者从课例研究中如何提高教学设计能力,并验证多模态教学模式是否能提高学生参与度,以及在多模态教学模式下对英语写作学习效果如何。本研究开展多模态教学模式在初中英语写作教学中的应用的课例研究。笔者首先采用问卷调查的方式了解学情,根据所掌握的情况及教材分析进行写作课的教学设计,以初三的一个班... 

【文章页数】：107 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
abstract
摘要
Acknowledgements
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose of the study
    1.3 Significance of the study
    1.4 Overall Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Definition of Main Terms
        2.1.1 Definition of Mode and Multimode
        2.1.2 Definition of Multimodal Discourse
        2.1.3 Multimodal Teaching
        2.1.4 Lesson study
    2.2 Previous Studies
        2.2.1 Previous studies on Multimodal discourse
        2.2.2 Previous studies on Lesson Study
    2.3 Theoretical Basis
        2.3.1 Systemic Functional Linguistics
        2.3.2 Multimodal Discourse Analysis Theory
Chapter3 Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Observation Scale
        3.3.3 Interview Protocol
    3.4 Research Procedures
Chapter4 Lesson study on the Multimodal Teaching in English Writing Class
    4.1 Preparation for the Instructional Design of Multimodal Teaching
        4.1.1 Analysis of Students
        4.1.2 Analysis of Teaching Materials
        4.1.3 Analysis of Teaching Objectives
        4.1.4 Analysis of Important and Difficult Points
    4.2 The First Cycle
        4.2.1 The First Version of the Teaching Design
        4.2.2 Analysis of the sample composition
        4.2.3 Analysis of Classroom Observation
        4.2.4 Evaluation of the Instructional Design
        4.2.5 Diagnosis of the Problems
        4.2.6 Suggestions for Improvement
    4.3 The Second Cycle
        4.3.1 The Second Version of the Teaching Design
        4.3.2 Analysis of the sample composition
        4.3.3 Analysis of Classroom Observation
        4.3.4 Evaluation of the Instructional Design
        4.3.5 Diagnosis of the Problems
        4.3.6 Suggestions for Improvement
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major findings of the Study
    5.2 Implication for Writing Teaching
    5.3 Limitations of the Study and Suggestions for Future Studies
References
AppendixⅠ Questionnaire
AppendixⅡ Classroom Observation Scale
AppendixⅢ Interview Protocol


【参考文献】：
期刊论文
[1]“课例研究”的调查与研究[J]. 沈玉红.  教学与管理. 2018(34)
[2]多模态话语框架下教学模式研究[J]. 马利芳.  教育理论与实践. 2016(01)
[3]以学为中心的课例研究[J]. 安桂清.  教师教育研究. 2013(02)
[4]多模态课堂话语的模态配合研究[J]. 张德禄,李玉香.  外语与外语教学. 2012(01)
[5]教育中的案例研究与课例研究[J]. 杨玉琴.  教学与管理. 2012(03)
[6]多模态外语教学的设计与模态调用初探[J]. 张德禄.  中国外语. 2010(03)
[7]多模态话语理论与媒体技术在外语教学中的应用[J]. 张德禄.  外语教学. 2009(04)
[8]多模态话语分析综合理论框架探索[J]. 张德禄.  中国外语. 2009(01)
[9]多模态话语分析的理论基础与研究方法[J]. 朱永生.  外语学刊. 2007(05)
[10]多媒体、多模态学习剖析[J]. 顾曰国.  外语电化教学. 2007(02)

硕士论文
[1]基于多模态教学模式的初中英语阅读教学设计与分析[D]. 吴彤.天津师范大学 2017
[2]高三英语“以读促写”课例研究[D]. 虞丽华.南京师范大学 2013



本文编号：3705070