当前位置:主页 > 外语论文 > 英语论文 >

网络辅助学习在高中英语阅读教学中的应用研究

发布时间:2017-05-16 19:03

  本文关键词:网络辅助学习在高中英语阅读教学中的应用研究,由笔耕文化传播整理发布。


【摘要】:随着因特网的迅速发展,网络辅助语言教学已渗透到了第二语言教学中,显示出了它的无限生机。国内外许多学者在网络辅助英语阅读教学研究方面已经做出了积极的尝试和探索,尤其是在大学英语阅读教学中取得一定研究成果。然而,网络辅助阅读教学在高中英语阅读中的研究却很少。因此,此项研究及其具有必要性。为了从理论方面证明网络辅助高中英语阅读教学的可行性,作者首先介绍了相关的理论基础,包括建构主义理论,自主学习理论,以及网络辅助学习。文中还介绍了之前网络辅助英语教学的相关研究以及有关的阅读理论。这些相关理论以及研究为该项实验研究提供了充分的理论基础。实验主要目的旨在验证网络辅助自主学习方法在高中学生英语阅读教学中的有效性。本论文围绕以下三个研究问题展开:一,与控制班相比,实验班学生在网络辅助自主学习之下,英语阅读能力能否提高?二,网络辅助自主学习的应用能不能提高高中学生的自主学习能力?三,实验班的学生对网络辅助自主学习的应用持有什么样的的看法?作者介绍了一项有关网络辅助自主学习在高中英语阅读中的应用的实验研究。该实验选取68名高二学生为研究对象。通过定性和定量分析,结果表明在高中英语阅读教学中引入网络辅助自主学习能够提高学生的英语阅读水平及其自主学习能力。研究结果还显示,大多数学生多这种新的教学方法的应用持有积极的态度。
【关键词】:网络辅助学习 英语阅读教学 高中
【学位授予单位】:渤海大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G633.41
【目录】:
  • Abstract5-6
  • 摘要6-9
  • Chapter One Introduction9-13
  • 1.1 Overview of the research background9-10
  • 1.2 Significance of the study10-11
  • 1.3 Purpose of the study11
  • 1.4 The overall structure of the thesis11-13
  • Chapter Two Literature Review13-28
  • 2.1 Constructivism13-15
  • 2.1.1 The overview of constructivist learning theory13-14
  • 2.1.2 Constructivism--theoretical basis of learner autonomy14-15
  • 2.2 An overview of learner autonomy15-19
  • 2.2.1 Definition of learner autonomy15-17
  • 2.2.2 The internal mechanism of autonomous learning17-19
  • 2.3 The introduction of the web-assisted learning19-21
  • 2.3.1 Definition of web-assisted learning19-20
  • 2.3.2 Characteristics of web-assisted learning20-21
  • 2.4 Reading21-23
  • 2.4.1 The definition of reading22
  • 2.4.2 Reading theories22-23
  • 2.5 Previous research on the application of web-assisted learning in reading23-28
  • 2.5.1 Studies of web-assisted learning in English reading abroad23-25
  • 2.5.2 Studies of web-assisted learning in English reading in China25-28
  • Chapter Three Research Methodology28-41
  • 3.1 Research questions28
  • 3.2 Subjects28-29
  • 3.3 Instruments29-32
  • 3.3.1 Reading tests (pre-test and post-test)29-30
  • 3.3.2 Questionnaires30-32
  • 3.3.3 Interview32
  • 3.4 Research procedures32-34
  • 3.4.1 Pre-test33
  • 3.4.2 Pre-questionnaire33
  • 3.4.3 Post-test33-34
  • 3.4.4 Post-questionnaires34
  • 3.4.5 Interview34
  • 3.5 Procedures of web-assisted reading teaching in the experimental class34-40
  • 3.5.1 Preparation34-36
  • 3.5.2 Overview of Teaching procedure36-37
  • 3.5.3 Teaching plan in experimental class of a sample lesson37-39
  • 3.5.4 Teaching plan in control class of a sample lesson39-40
  • 3.6 Data collection40-41
  • Chapter Four Results and Data Analysis41-54
  • 4.1 Data analysis and discussion of Research Question One41-44
  • 4.1.1 Data analysis and discussion of the pre-test41-42
  • 4.1.2 Data analysis and discussion of the post-test42-44
  • 4.2 Data analysis and discussion of Research Question Two44-49
  • 4.2.1 Data analysis and discussion of pre-experiment questionnaire I44-46
  • 4.2.2 Data analysis and discussion of post-experiment questionnaire I46-49
  • 4.3 Data analysis and discussion of Research Question Three (post-experiment questionnaire)49-51
  • 4.4 Data analysis and discussion of the interview51-54
  • Chapter Five Conclusion54-58
  • 5.1 Major findings54-55
  • 5.2 Implications55-56
  • 5.2.1 Essential prerequisites55
  • 5.2.2 Reading resource designed on the web55-56
  • 5.2.3 The training of learners’ strategies56
  • 5.2.4 Role change of teacher and students56
  • 5.3 Limitations and suggestions56-58
  • Bibliography58-61
  • Appendix Ⅰ Reading comprehension in English final exam of Senior Grade One61-66
  • Appendix Ⅱ Reading comprehension in English final exam of the first semester in SeniorGrade 266-73
  • Appendix Ⅲ Questionnaire on learners’ autonomy learning73-75
  • Appendix Ⅳ Questionnaire on students’ perceptions on web-assisted language learning inreading75-77
  • Appendix Ⅴ Interview on students’ perceptions on the web-assisted autonomous languagelearning in reading77-78
  • Appendix Ⅵ Reading scores of pre-test and post-test78-79
  • Appendix Ⅶ Scores of questionnaire on learners’ autonomy learning of EC and CC beforethe experiment79-81
  • Appendix Ⅷ Scores of Questionnaire on Learners’ Autonomy Learning of EC and CC afterthe Experiment81-83
  • Acknowledgements83-84
  • The list of the research paper published by the author84-85

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 孙洁;;网络辅助大学英语写作教学的物质基础及原则[J];学理论;2012年27期

2 李岚;;网络辅助英语写作教学的研究[J];广东教育;2006年Z1期

3 余海琳;;网络辅助中学英语教学研究现状、问题及对策[J];湘潭师范学院学报(社会科学版);2007年03期

4 周璇;;网络辅助下的大学英语自主学习模式研究[J];现代交际;2011年08期

5 涂宁宇;刘洋;Alan Richard Palmer;;环境工程专业英语教学引入网络辅助学习的探讨[J];广东化工;2013年16期

6 朱彦;;探究网络辅助中学英语教学研究现状、问题及对策[J];成功(教育);2013年18期

7 谢桂英;;网络辅助大学英语口语教学的优势及模式[J];科技情报开发与经济;2009年06期

8 谢会艳;;初中英语多媒体网络辅助情景教学模式探讨[J];科技致富向导;2010年05期

9 朱姗姗;;网络辅助翻译融入翻译教学初探[J];教育教学论坛;2014年03期

10 吴英俊;赵秀琴;;非英语专业研究生网络辅助翻译教学[J];上海翻译;2009年03期

中国重要会议论文全文数据库 前5条

1 顾斌;朱晓慧;;论网络教学中教师自我效能感及影响因素[A];语言与文化研究(第十辑)[C];2012年

2 王伟;郭庆慈;甘甜;;基于网络环境下研究生课程辅助教学体系的探讨[A];土木建筑教育改革理论与实践[C];2009年

3 张瑞明;徐穗;徐延;;An Empirical Research on Network-based Teaching Approach and Its Effects[A];全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集[C];2004年

4 王伟;肖婧;张富荣;华高英;;网络环境下高校专业课程教师角色研究[A];土木建筑教育改革理论与实践[C];2009年

5 肖丹;文和平;;网络辅助英语口语教学的实践及问题探讨[A];全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集[C];2004年

中国重要报纸全文数据库 前4条

1 河北省定兴县定兴中学 齐傲;对你的网络了如指掌[N];中国电脑教育报;2004年

2 柳下惠;无线通无线网络的好伙伴[N];电脑报;2005年

3 刘雪梅;网络教育提高教学质量之我见[N];西藏日报;2001年

4 雷雨;欲与传统教育试比高[N];国际商报;2000年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 刘海韵;“微音乐”网络辅助互动平台的构建及其在儿童钢琴教学中的应用[D];湖南师范大学;2015年

2 贺茜;基于教育统计学的网络教学平台应用研究及成效策略探析[D];河北师范大学;2015年

3 吕帅;网络辅助学习在高中英语阅读教学中的应用研究[D];渤海大学;2016年

4 张璐;广西高校网络教学平台应用研究[D];广西师范学院;2013年

5 王雪;网络辅助的翻译策略[D];吉林大学;2014年

6 王茜婷;成人高等学历教育的网络教学研究[D];云南大学;2015年

7 付得俊;南昌航空工业学院体育网络教学平台的开发与应用[D];华东师范大学;2007年

8 喻华丽;基于网络的高中英语教学研究[D];广西师范大学;2007年

9 邹建梅;网络课程的学习情境设计[D];曲阜师范大学;2005年

10 潘炳超;面向过程的网络教学支持系统设计与开发[D];陕西师范大学;2007年


  本文关键词:网络辅助学习在高中英语阅读教学中的应用研究,由笔耕文化传播整理发布。



本文编号:371643

资料下载
论文发表

本文链接:https://www.wllwen.com/waiyulunwen/yingyulunwen/371643.html


Copyright(c)文论论文网All Rights Reserved | 网站地图 |

版权申明:资料由用户aec1c***提供,本站仅收录摘要或目录,作者需要删除请E-mail邮箱bigeng88@qq.com