过程写作法在高中英语写作教学中的实验研究

发布时间：2017-05-16 20:07

  本文关键词：过程写作法在高中英语写作教学中的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,我国高考对英语写作方面的改革力度不断加大,写作在高考中的分数比重不断提高。这让高中教师们更加关注写作方面的教学。尽管老师和学生都为此付出了很大的努力,尤其是那些郊区和农村的学生,英语写作对他们来说仍然是一个巨大的难题。在这些地区,教师在英语写作教学方面仍遵循着传统的成果写作法的教学方法。他们关注学生的最终写作成果,从而忽视了写作是一个复杂的、循序渐进的认知、思维和信息沟通过程。 为了减少和消除学生对英语写作的畏惧感,同时提高学生的写作水平,本文探索了过程写作法在高中学生写作教学中的有效性和可行性,并尝试解决以下问题： 1.过程写作法是否可以提高学生写作的积极性和自信心,是否可以改变学生对写作的观念和态度? 2.过程写作法是否能够提高学生在语言、内容和结构方面的写作能力? 作者在自己执教的两个班(实验班和控制班)102个学生中进行了试验。在研究期间,实验班运用过程法写作教学,控制班运用结果法写作教学。 本文用了四种研究工具：实验前和后的两次问卷调查；研究者关于过程法写作教学对学生的访谈；研究期间研究者对学生的观察以及两次阶段考试的写作考试成绩。 通过实验研究,作者得出以下结论： 实验班学生对写作有了显著的信心,态度明显转变,写作动力增强。 实验班学生在写作内容上更加丰富,结构更加清晰,语言错误明显减少。 作者希望本次研究能对我国高中英语写作教学提供借鉴意义和运用价值。
【关键词】：过程法 动机 信心 态度 写作能力
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• Chapter Ⅰ Introduction10-17
• 1.1. High demands for writing ability10-13
• 1.1.1. The role of writing in modern society10-11
• 1.1.2. Requirement of writing ability in NECS11-12
• 1.1.3. Writing test in National Matriculation English Test12-13
• 1.2. Major problems of teaching and learning English writing in high schools13-16
• 1.2.1. Problems of the teachers13-14
• 1.2.2. Problems of the students14-16
• 1.3. The structure of the thesis16-17
• Chapter Ⅱ Literature Review17-29
• 2.1. The definition of process writing17-19
• 2.2. Theoretical foundation for process writing19-22
• 2.2.1. Flower and Hayes' cognitive process theory of writing19-21
• 2.2.2. White and Arndt's diagram of process writing21-22
• 2.3. Phases of process writing22-24
• 2.3.1. Pre-writing23
• 2.3.2. Writing23
• 2.3.3. Revising23-24
• 2.4. Advantages and disadvantages of process writing24-26
• 2.5. Related studies26-29
• 2.5.1. Studies abroad26-27
• 2.5.2. Studies in China27-29
• Chapter Ⅲ The research29-44
• 3.1. Research Hypothesis29
• 3.2. Subjects29-30
• 3.3. Instruments30-32
• 3.3.1. Questionnaires30-31
• 3.3.2. Test papers31
• 3.3.3. Interview31-32
• 3.3.4. The teacher's observation32
• 3.4. Procedure32-44
• 3.4.1. The first stage32-33
• 3.4.2. The second stage33-43
• 3.4.2.1. Pre-writing phase35-37
• 3.4.2.2. Writing phase37-41
• 3.4.2.3. Revising phase41-43
• 3.4.3. The third stage43-44
• Chapter Ⅳ Results and analysis44-55
• 4.1. Analysis of data from questionnaires44-48
• 4.2. Analysis of data from the pre-test and the post-test48-52
• 4.2.1. The results of the pre-test48-50
• 4.2.2. The results of the post-test50-52
• 4.3. Interview52-53
• 4.4. The teacher's observation53-55
• Chapter Ⅴ Conclusion55-61
• 5.1. Major findings55-58
• 5.1.1. Findings about the students55-57
• 5.1.2. Findings of the teacher57-58
• 5.2. The implications58-59
• 5.3. Limitations and recommendations for future research59-61
• References61-65
• Appendix Ⅰ Questionnaires65-66
• Appendix Ⅱ Test paper for the Pre-test66-67
• Appendix Ⅲ Test paper for the Post-test67-68
• Appendix Ⅳ 2010高考英语作文评分标准68-70
• Appendix Ⅴ Sample writings70-72
• Acknowledgement72

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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4 刘颖;中国与英国大学生论说文语篇的对比修辞研究[J];山东外语教学;2004年01期

5 邓鹂鸣,刘红,陈們,陈艳,章毓文;过程写作法的系统研究及其对大学英语写作教学改革的启示[J];外语教学;2003年06期

6 王初明,牛瑞英,郑小湘;以写促学——一项英语写作教学改革的试验[J];外语教学与研究;2000年03期

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9 文秋芳,郭纯洁;母语思维与外语写作能力的关系:对高中生英语看图作文过程的研究[J];现代外语;1998年04期

10 马飞;大学英语写作教学之现状分析及改进措施[J];浙江万里学院学报;2004年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 王翔;“过程写作法”运用于高中英语写作教学的一项行动研究[D];首都师范大学;2004年

  本文关键词：过程写作法在高中英语写作教学中的实验研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：371786