新时代高中生英语学习中跨文化意识现状研究

发布时间：2022-12-25 10:25

　　随着“一带一路”的深入推进与新型课程标准（2017年版）的出台,外语教学的最终目标---培养学习者语言应用能力及语言服务能力已经形成共识。“一带一路”已涉及到66个国家,在为沿线国家的语言服务过程中必然触及到文化领域。因此,在普通高中英语学习过程中培养学生的跨文化交际能力是培养未来服务人才的重要组成部分。普通高中英语课程标准明确提出要培养学生的文化意识,并对其进行了等级分类与描述。然而,深受传统教学理念与考试制度的影响,我国的高中英语教学往往更多地关注语言知识的积累与掌握,却忽略了语用能力和交际能力的培养,从而产生如下后果:（1）英语教学重语言知识,轻交际能力,“高分低能”的现象较为普遍;（2）大多数学生因缺乏跨文化素养而往往导致交际不得体,进而导致文化“休克”和母语文化的生硬“迁移”和“套用”;（3）交际失误和交际失败易于使得交流受阻或引起误解和冲突。由此可见,在外语教学中,需整体把握语言形式与文化教学的协调性和一致性,建构学习者的文化意识,凸显语言的交际性、服务性,进而实现语言交流的“准确性”与“得体性”。论文包括引言、正文、结束语三部分。第一章为引言部分,简要阐述了该研究的背景、... 

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Abbreviations
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Study
        1.1.1 Social Background—One Belt, One Road
        1.1.2 Educational Background—The New Curriculum Standard
    1.2 Significance of the Study
        1.2.1 Theoretical Significance
        1.2.2 Practical Significance
    1.3 Research Purposes
    1.4 Research Contents
        1.4.1 Instructional Research
        1.4.2 Acquisition Research
        1.4.3 Analysis of the Current Situation of IC Cultivation
        1.4.4 Strategies Research
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Relative Terms of IC Study
        2.1.1 Culture and Communication
        2.1.2 ICA and ICC
    2.2 The Development of IC Study
        2.2.1 The History of IC Study in China
        2.2.2 The History of IC Study in America
Chapter 3 Research Design
    3.1 Questions
    3.2 Participants
    3.3 Methods
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Observation
    3.4 Data Collection and Analysis
Chapter 4 Survey and Analysis
    4.1 Results and Analysis of Teachers’ Questionnaire
        4.1.1 Information of Participants
        4.1.2 Comprehension of IC
        4.1.3 Attitudes toward ICC
        4.1.4 Actual Practice
        4.1.5 Perspective
        4.1.6 Discussion
    4.2 Results and Analysis of Students’ Questionnaire
        4.2.1 Nonverbal Communication
        4.2.2 Interpersonal Relationship
        4.2.3 Appellation
        4.2.4 Traditional Festival
        4.2.5 Table Manners
        4.2.6 Taboos
        4.2.7 History and Geography
        4.2.8 Fables and Sayings
        4.2.9 Apprehension of IC
        4.2.10 Study of Accuracy Rate
    4.3 Results and Analysis of Teachers’ Interview
    4.4 Results and Analysis of Students’ Interview
    4.5 Results and Analysis of Observation
Chapter 5. Pedagogical Implications and Suggestions
    5.1 On Teachers
        5.1.1 Teaching Concept
        5.1.2 Teaching Competence
        5.1.3 Teaching Principle
        5.1.4 Teaching Content
        5.1.5 Teaching Method
    5.2 On Students
        5.2.1 Increasing ICL
        5.2.2 Strengthening ICA
        5.2.3 Broadening IC Horizons
Chapter 6. Conclusions and Reflections
    6.1 Major Findings
    6.2 Limitations
References
Appendix 1
Appendix 2
Appendix 3
Acknowledgement


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校跨文化交际课堂与体演文化教学法[J]. 郭华.  鄂州大学学报. 2018(05)
[2]新时代高职英语教育跨文化交际能力培养的探索[J]. 郝佳.  海外英语. 2018(16)
[3]高校英语教学中学生跨文化交际能力的培养探析[J]. 李绘.  海外英语. 2018(16)
[4]如何在外语教学中培养学生的跨文化交际能力[J]. 武真真.  读与写(教育教学刊). 2018(08)
[5]跨文化意识和跨文化交际能力的培养途径探析[J]. 潘晶.  延安职业技术学院学报. 2018(04)
[6]跨文化交际能力培养的英语教学策略研究[J]. 李媛媛.  教育现代化. 2018(31)
[7]中学生学习风格和跨文化交际能力的相关性研究[J]. 李琳.  教育观察. 2018(14)
[8]高职院校英语教学中的素质教育研究[J]. 陈丽丽.  辽宁高职学报. 2018(07)
[9]跨文化交际能力不同阶段教学活动的设计分析[J]. 潘晶.  襄阳职业技术学院学报. 2018(04)
[10]基于“一带一路”倡议的中职英语跨文化教学3C模式探讨——以鄞州职业教育中心学校为例[J]. 施汶邑.  职业教育(中旬刊). 2018(07)

硕士论文
[1]高中英语教学中跨文化交际意识培养现状研究[D]. 孙艺轩.鲁东大学 2018
[2]黄冈市高中生跨文化交际能力的现状调查与分析[D]. 郭洁.黄冈师范学院 2014
[3]高中英语课程标准视野下学生跨文化交际能力实证研究[D]. 邓兆红.华中师范大学 2007
[4]高中生跨文化交际能力的调查与分析[D]. 罗颖德.华东师范大学 2006



本文编号：3726433