非英语专业本科生二语动机自我系统与大学英语四级成绩的相关性研究

发布时间：2022-12-25 10:43

　　动机是影响外语学习成绩的重要因素,而大学英语四级考试则是本科生参与程度极高的英语水平测试。研究英语四级成绩与二语学习动机之间的关系有助于教师对学生的英语学习动机进行有效干预。本研究以二语动机自我系统（L2MSS）为理论基础,通过问卷方式调查大学英语四级成绩与二语动机自我系统理论中的三个维度,即理想的二语自我,应该二语自我和英语学习经验三者之间的关系,旨在研究以下三个问题:1)非英语专业本科生的二语动机自我系统中的三个维度的总体状况如何?2)学习者的性别和专业在二语动机自我系统中有哪些显著差异?3)二语动机自我系统中的三个维度与非英语专业本科生的CET-4成绩有怎样的相关性?本研究以沈阳师范大学非英语专业大二的310名学生作为研究对象,共回收有效问卷289份。数据收集后通过SPSS 20.0进行分析。研究结果表明:1)非英语专业本科生的二语动机自我系统中的三个维度的总体情况为:理想二语自我＞二语学习经验＞应该二语自我;2)性别与学科差异均在理想二语自我与学习经验上有显著差异,均与应该二语自我无显著差异;3)大学英语四级成绩与理想二语自我和二语学习经验成显著相关,与应该二语自我无关。根据实... 

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
List of Abbreviations
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Significance and Purpose of the Research
    1.3 The Overview of the Study
Chapter 2 Literature Review
    2.1 L2 Learning Motivation
        2.1.1 General Related Theory of Motivation
        2.1.2 Development of L2 Learning Motivation
    2.2 The Definition of L2MSS
        2.2.1 Theoretical Basis of L2MSS
        2.2.2 Three Dimensions of L2MSS
    2.3 Studies on L2MSS
        2.3.1 Studies on L2MSS Abroad
        2.3.2 Studies on L2MSS at Home
        2.3.3 Studies on the Correlation Between the L2MSS and English Achievements
Chapter 3 Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Design
        3.2.1 Research Participants
        3.2.2 Research Instruments
    3.3 Data Collection
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 General Status of L2MSS
        4.1.1 Descriptive Statistics of General Status of L2MSS
        4.1.2 Descriptive Statistics of Three Dimensions in L2MSS
    4.2 Difference of Gender and Majors in L2MSS
        4.2.1 Difference of Gender in L2MSS
        4.2.2 Difference of Majors in L2MSS
    4.3 Correlation Between L2MSS and CET-4 Achievements
        4.3.1 Correlation Between CET-4 Achievements and L2MSS
        4.3.2 Correlation Between the Three Dimensions in L2MSS and CET-4 Achievements
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
        5.1.1 The Findings of the Overall Situation of L2MSS in Non-English Majors
        5.1.2 The Findings of L2MSS in Gender and Major Differences
        5.1.3 The Findings of the Correlation Between L2MSS and CET-4
    5.2 Implications of the Study
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
Bibliography
Appendix
Resume


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师自主支持行为对学生二语动机自我系统影响的结构分析[J]. 杨丽娟,于江泠.  西安外国语大学学报. 2017(04)
[2]大学生英语学习动机与成绩的相关性研究——基于二语动机自我系统理论视角[J]. 展素贤,白媛媛.  华北理工大学学报(社会科学版). 2017(06)
[3]二语动机自我系统与英语学习成绩的相关性实证研究[J]. 曹洁.  文学教育(上). 2017(07)
[4]二语动机自我系统实证研究2006-2015:回望与前瞻[J]. 詹先君.  外语学刊. 2017(03)
[5]理想二语自我:类型设定与作用检验[J]. 詹先君.  外语界. 2017(01)
[6]二语口语动机自我系统结构维度及其与口语水平关系研究[J]. 胡元江.  外语研究. 2016(06)
[7]二语动机自我系统与英语学习成效关系的实证研究[J]. 葛娜娜,金立鑫.  外语学刊. 2016(05)
[8]家庭背景对二语自我的影响[J]. 詹先君,洪民.  现代外语. 2015(06)
[9]基于“二语动机自我系统”理论的二语动机策略实证研究[J]. 王欣,戴炜栋.  外语教学. 2015(06)
[10]二语动机自我系统与大学英语四级成绩的关系[J]. 洪民.  西华大学学报(哲学社会科学版). 2015(05)

博士论文
[1]L2MSS理论视角下的中国英语二语学习者学习动机研究[D]. 刘凤阁.上海外国语大学 2010

硕士论文
[1]初中生二语动机自我系统现状与英语成绩相关性实证研究[D]. 常瑞花.吉林外国语大学 2019



本文编号：3726457