英语教学知识实践转化的自我叙事研究

发布时间：2024-02-24 12:45

　　学科教学知识是教师进行有效教学所需要的最基础的知识,在教师教育和教学实践中生成和发展学科教学知识对准教师而言意义重大,这既是当下教学变革的诉求,也是教师专业发展的必经之路。本研究通过自我叙事探讨笔者自身学科教学知识的获取及笔者教育实习期间知识的实践转化过程,反思笔者英语教学知识实践转化的现实困境,进而探索基于教师专业发展的促进准教师学科教学知识转化的机制,期望本文能够以小见大,为教育硕士的学习和专业发展提供可借鉴的思路和方法。论文共有六部分,具体包括以下内容:绪论共分为四部分,主要介绍研究缘起、本文核心概念的界定、相关文献综述以及本研究的研究设计。第二部分主要叙述笔者获取英语教学知识的过程。笔者主要通过课程学习、教学实践、阅读书籍、交流反思及参加考试来获取英语教学知识。第三部分描绘了笔者在硕士期间进行英语教学知识实践转化的教育实习现场。此部分以教学日志、听课记录等为研究资料,通过对三类“关键事件”的描述,叙述笔者英语教学知识实践转化的各阶段。第四部分中,笔者对英语教学知识实践转化的过程进行反思,从转化的困境和助力两方面探讨影响笔者进行知识实践转化的关键因素。转化困境的探讨从知识储备、实...

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一) 研究缘起
        1. 当下教学变革的诉求
        2. 学科教学知识实践转化的实然状态
        3. 个人学习实践经历使然
    (二) 核心概念界定
        1. 英语教学知识
        2. 知识实践转化
    (三) 文献综述
        1. 关于英语教学知识的研究
        2. 关于教学知识向教学行为转化的研究
        3. 文献简评
    (四) 研究设计
        1. 研究目的与意义
        2. 研究思路与方法
        3. 研究背景及对象
        4. 研究信度与效度
一、学习重建:英语教学知识的获取
    (一) 从课程中学习
    (二) 于实践中重建
    (三) 各种途径补充
二、实习现场:英语教学知识的实践
    (一) 见习跟班,学习认同
    (二) 观摩体会,反思创新
    (三) 汇报课堂,生成实践
        1. 显露不足的备课细节
        2. 十分钟的教学再设计
        3. 深受启迪的课后交流
三、困境助力:知识实践转化的反思
    (一) 英语教学知识实践转化的困境
        1. 知识储备不充足
        2. 实习考核太轻松
        3. 实践时长略紧张
    (二) 英语教学知识实践转化的助力
        1. 自身较高的教学效能感
        2. “重要他人”Z指导老师
        3. 学生认同下的身份获得
四、转识成智:知识实践转化的机制探讨
    (一) 客观前提:多学习
        1. 练好英语基本功
        2. 从听课中找真知
    (二) 现实基础:勤反思
        1. 学习中反思自我
        2. 工作中反思教学
    (三) 支持条件:重实践
        1. 多样化实践
        2. 实践中研究
五、结语
参考文献
致谢



本文编号：3909014