职业高中英语教师TPACK的调查研究

发布时间：2024-03-16 07:32

　　随着信息技术在各个领域的迅速发展,教育领域对信息技术的使用也越来越广泛,整合技术的学科教学知识就是在这样的背景下应运而生的,英文全称是Technological Pedagogical and Content Knowledge,缩写为TPACK,是由米什拉和克勒在舒尔曼的学科教学知识(PCK)概念的基础上于2006年提出的.国外学者对该理论的研究已经非常的广泛,近几年我国对相关的研究也在不断增加,再者职业教育的发展也非常迅速,国家也给予了高度的重视,基于此,本文将对职业高中英语教师的TPACK进行调查研究。本文以山西省朔州地区几个县城职业高中的70名英语教师为研究对象,采用问卷调查,课堂观察和访谈等研究工具,开展了对职业高中英语教师TPACK的调查研究。本研究围绕以下三个研究问题进行:1.职业高中英语教师TPACK现状如何?2.职业高中英语教师TPACK水平是否存在差异(基于性别、学历、教学经验、职称和是否参加过相关的培训)?3.导致职业高中英语教师TPACK现状的因素有哪些?综合问卷、课堂观察和访谈的结果,本研究得出以下结论:1.和技术相关的四个维度的均值都低于三个非技术相关的维度...

【文章页数】：93 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图3研究路线图

绪论11理了TPACK的研究历史，重点介绍了TPACK的概念、知识构成、测量工具、影响因素、发展策略和学科化研究。（2）问卷调查法笔者以袁晓红的《职业高中英语教师TPACK的调查研究》现状调查问卷和徐鹏的《教师整合技术的学科教学知识影响因素模型构建研究》的影响因素调查问卷为参考，....

本文编号：3929323