中学生二语写作中主宾语使用发展趋势的研究

发布时间：2017-05-29 00:03

  本文关键词：中学生二语写作中主宾语使用发展趋势的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本论文基于语料库,在依存语法的框架下,以主要句法关系,即主语和宾语呈现的句法关系为研究重点,对中国学生初高中阶段六年内英语写作中的句法应用能力的发展特征。本研究的语料是国内某省8所初中和5所高中从初一到高三学生的342篇不同题目的限时英语作文,通过计算机输入文本并加工处理、合并和赋码,建成生语料库和加标注的依存树库,用于进一步的研究。语料标注软件Stanford Parser用于标注和分析语料,得出的定量数据主要用Excel进行处理和SPSS22.0进行分析。本研究的主要发现有：1)中国中学生英语作文中的句法应用能力整体随着年级升高进步显著,但这种进步并不呈线性增长；2)整体依存距离均值的回落反映出高一学生在句法应用能力上出现高原现象；3)中国中学生的第二语言写作中呈现的语言为支配词置后；4)在主语依存关系层面,年级越高的学生,所呈现的主语依存关系越少,并且更倾向于出现句法层面上的错误而非词汇层面上的错误；5)在宾语依存关系层面,年级越高的学生,所呈现的宾语依存关系越多；6)通过对主宾语依存距离的计算,得出中国中学生的第二语言写作中与主语有关的依存关系为支配词居后,与宾语有关的依存关系为支配词居前。本研究进一步探讨了以上发现对英语学习和教学的启示,提出了一些有利于句法学习的尝试性建议。同时也希望可以为今后以中国中学阶段以及大学阶段外语学习者为主开展的句法和写作教学与研究带来一定的启示。
【关键词】：依存语法 句法能力 二语写作 主语 宾语
【学位授予单位】：浙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Acknowledgements5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-8
• List of Abbreviations8-13
• Chapter One Introduction13-17
• 1.1 Background of the Study13-14
• 1.2 Purpose of the Study14
• 1.3 Significance of the Study14-16
• 1.3.1 Theoretical Significance14-15
• 1.3.2 Methodological Significance15
• 1.3.3 Pedagogical Significance15-16
• 1.4 Organization of the Thesis16-17
• Chapter Two Literature Review17-22
• 2.1 Studies on L2 Writing and Interlanguage17
• 2.2 Studies on Related Corpus-based Researches17-18
• 2.3 Previous Studies on Dependency Grammar and Related Researches18-21
• 2.3.1 The Development of Dependency Grammar19
• 2.3.2 Dependency Relation,Dependency Distance and Dependency Direction19-20
• 2.3.3 Related Researches20-21
• 2.4 Previous Studies on Subject and Object21-22
• Chapter Three Research Methodology22-29
• 3.1. Research questions22
• 3.2 Participants22-23
• 3.3 Procedures for Data Collection23-24
• 3.3.1 Implementing Writing Tasks23
• 3.3.2 Data Selection23-24
• 3.3.3 Sampling24
• 3.4 Constructing the Treebank24-26
• 3.4.1 Automatic Part-of-Speech Tagging25
• 3.4.2 Automatic Dependency Relations Tagging25
• 3.4.3 Manual Dependency Relations Checking25-26
• 3.4.4 Manual Error Tagging26
• 3.5 Corpus Tools to be Used26-27
• 3.5.1 Stanford Parser26-27
• 3.5.2 Excel27
• 3.5.3 SPSS27
• 3.6 Data Analysis27-29
• 3.6.1 Specific Procedures of Measuring MDD in Different Grades27-28
• 3.6.2 Statistical Analysis28-29
• Chapter Four Developmental Features of Syntactic Performance in L2 Writing29-60
• 4.1 Overall Developmental Features of Dependency Relations29-31
• 4.1.1 Description of Overall Dependency Distance at Different Levels29-30
• 4.1.2 Discussion on the Developmental Features of MDD30-31
• 4.2 Developmental Features of Subject31-36
• 4.2.1 Description and Discussion of Subject at Different Grade Levels31-34
• 4.2.2 Description of Subject-related MDD at Different Grade Levels34-36
• 4.3 Developmental Features of Object36-41
• 4.3.1 Description and Discussion of Object at Different Grade Levels37-39
• 4.3.2 Description of Object-related MDD at Different Grade Levels39-41
• 4.4 Description of Subject-Related and Object-Related Dependency Direction41-43
• 4.5 The Word Class Constitution of Subject-related and Object-related Dependency Relations at Different Grade Levels43-53
• 4.5.1 The Word Class Constitution of Subject-related Dependency Relations at Different Grade Levels43-47
• 4.5.2 Developmental Tendency of Using NN and PRP as Subject at Different Grade Levels47-48
• 4.5.3 The Word Class Constitution of Object-related Dependency Relations at Different Grade Levels48-52
• 4.5.4 The Tendency of Using NN, PRP and VB as Object at Different Grade Levels52-53
• 4.6 Errors of Subject-Related and Object-Related Dependency Relations at Different Grade Levels53-58
• 4.6.1 Errors of Subject-Related Dependency Relations at Different Grade Levels53-56
• 4.6.2 Errors of Object-Related Dependency Relations at Different Grade Levels56-58
• 4.7 Results and Discussion58-60
• Chapter Five Conclusion60-63
• 5.1 Conclusions60
• 5.2 Implications of the Study60-61
• 5.3 Limitations of the Study61
• 5.4 Suggestions for Further Study61-63
• Bibliography63-66
• Appendix66-72

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本文编号：403708