杜威儿童教育观对蒙学典籍英译的启示

发布时间：2017-06-10 13:15

  本文关键词：杜威儿童教育观对蒙学典籍英译的启示，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：蒙学典籍英译过程中,在翻译技巧和理论层面一直存在着诸多争论:可译性与不可译性问题、归化与异化的选择问题及经验与理论的关系之争。囿于翻译学科本身的理论框架,很难得出定论。考虑到蒙学典籍英译的跨学科特性,通过引入杜威的儿童教育观、结合教育学的理论观念及手段,可为这三大争议找到解决的出路和途径:蒙学典籍的"不可译",可利用"教育即生活"理论实现恰当的补偿;在处理文化差异问题时,依照原文分类的从低级到高级,选择从归化到异化的翻译策略正符合"教育即生长"的观点;翻译经验的积累及理论的升华,是统一于翻译实践当中的两个要素,从"教育即经验的不断改造和改组"观点出发,可明确这种从量变到质变的转化过程,进而证明经验的重要价值。
【作者单位】： 河北师范大学外国语学院;
【关键词】： 蒙学 典籍英译 杜威 儿童教育观 跨学科
【基金】：河北省教育厅青年基金项目“文学意象翻译的跨文化传递”(SQ136007)
【分类号】：G629.299;H315.9
【正文快照】： 杜威儿童教育观秉承实用主义教育思想体系,明确了教育即是生活、生长和经验改造的意义。在传统的教育教学中,人们推崇赫尔巴特的五段教学法,脱离儿童和社会,教育陷入形式主义。杜威改变了这一现象,他提出了“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改造和改组”等

【共引文献】

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